1、“.....后来整个课堂气氛活喜。这样的课堂,既培养了学生的想象力,又加深了他们对主题的理解,增强了自己的语言表达能力,举多得,何乐而不为呢小试牛刀,临摹自创古人云‚操千曲而后晓声,观千剑而后识器。‛陆游也说‚纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。‛读书破美含蓄的意象本身就是幅幅优美的画。在诗歌教学中引导学生想象诗中丰富的画面,对加深学生品味诗歌语言把握诗歌主题激发想象力和创造力至关重要。新课程标准将初中段诗歌教学的总目标分为个方面,其中知识与能力方面的第点是在发展语言能力学时,本人配上了自己找的轻音乐,充满诗意地示范朗读,倾情演绎,之后学生自己朗读时更有感情更有动力了。诗歌本身具有音乐美,每首诗都有其独特的韵律和节奏,讲究押韵。朗读时的音调和表情要根据诗歌的内容而变化。教师要给学生正确的指诗歌教学在诗意课堂中原稿给学生正确的指导,让学生做到正确流利有感情抑扬顿挫地朗读诗歌......”。

2、“.....它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的的学习兴趣,由诗歌文本学习拓展到生活中的积累创作,这是典雅诗歌长期浸染是诗意课堂之源头活水不断激发的结果诗歌教学在诗意课堂中原稿。朗读初品,诗意自现‚分诗,分读。‛这是宋代周密在齐东野语中讲述的故事,本义指诗写得不如读会更强。秋天教学时,本人配上了自己找的轻音乐,充满诗意地示范朗读,倾情演绎,之后学生自己朗读时更有感情更有动力了。诗歌本身具有音乐美,每首诗都有其独特的韵律和节奏,讲究押韵。朗读时的音调和表情要根据诗歌的内容而变化。教师要给我带来惊喜。这样的课堂,既培养了学生的想象力,又加深了他们对主题的理解,增强了自己的语言表达能力,举多得,何乐而不为呢小试牛刀,临摹自创古人云‚操千曲而后晓声,观千剑而后识器。‛陆游也说‚纸上得来终觉浅......”。

3、“.....在诗歌教学中引导学生想象诗中丰富的画面,对加深学生品味诗歌语言把握诗歌主题激发想象力和创造力至关重要。新课程标准将初中段诗歌教学的总目标分为个方面,其中知识与能力方面的第点是在发‛读书破万卷,下笔如有神。‛年级上学期,在学习了金色花荷叶母亲秋天,在山的那边之后,本人分别让学生们模仿文本,自己创作小诗。在不断研习和练笔之后,有的学生写的小诗也有模有样,甚至有学生从此爱上了写诗,经常涂鸦。能够激发学生在上课前请各学习小组准备好本组最具代表性的物品或作品,课前分钟时间请大家展示,并配上解说词。学生们在展示时,个个踊跃积极。这样既加深了学生对秋天的直观了解,又为接下来的诗歌学习创设了情境,增加了学习兴趣,后来整个课堂气氛活准中规定诗歌的教学过程与方法为诵读理解鉴赏。诵读的第步是听范读,可以是音视频范读,或是教师范读。个人觉得教师范读更好......”。

4、“.....来给学生的感染力会更强。秋天教学时,本人配上了自己找的轻音乐,充满诗意地示青天,对老师自身的文学素养和教学艺术要求也更高诗歌教学在诗意课堂中原稿诗歌教学在诗意课堂中原稿。刘爱华安徽省合肥市十中学我国现代诗人何其芳曾说‚诗是种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常好,后来借指理解诗歌大部分靠朗读。语文课程标准中规定诗歌的教学过程与方法为诵读理解鉴赏。诵读的第步是听范读,可以是音视频范读,或是教师范读。个人觉得教师范读更好,来能加深自己对诗歌的品读感悟,来给学生的感染力会更强。秋天教‛读书破万卷,下笔如有神。‛年级上学期,在学习了金色花荷叶母亲秋天,在山的那边之后,本人分别让学生们模仿文本,自己创作小诗。在不断研习和练笔之后,有的学生写的小诗也有模有样,甚至有学生从此爱上了写诗,经常涂鸦。能够激发学生给学生正确的指导......”。

5、“.....刘爱华安徽省合肥市十中学我国现代诗人何其芳曾说‚诗是种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的指诗写得不如读得好,后来借指理解诗歌大部分靠朗读。语文课程标准中规定诗歌的教学过程与方法为诵读理解鉴赏。诵读的第步是听范读,可以是音视频范读,或是教师范读。个人觉得教师范读更好,来能加深自己对诗歌的品读感悟,来给学生的感染诗歌教学在诗意课堂中原稿范朗读,倾情演绎,之后学生自己朗读时更有感情更有动力了。诗歌本身具有音乐美,每首诗都有其独特的韵律和节奏,讲究押韵。朗读时的音调和表情要根据诗歌的内容而变化。教师要给学生正确的指导,让学生做到正确流利有感情抑扬顿挫地朗读诗给学生正确的指导,让学生做到正确流利有感情抑扬顿挫地朗读诗歌。刘爱华安徽省合肥市十中学我国现代诗人何其芳曾说‚诗是种最集中地反映社会生活的文学样式......”。

6、“.....常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的此,相对于其他文体来说,诗歌教学难,难于上青天,对老师自身的文学素养和教学艺术要求也更高。朗读初品,诗意自现‚分诗,分读。‛这是宋代周密在齐东野语中讲述的故事,本义指诗写得不如读得好,后来借指理解诗歌大部分靠朗读。语文课程,由诗歌文本学习拓展到生活中的积累创作,这是典雅诗歌长期浸染是诗意课堂之源头活水不断激发的结果。在上课前请各学习小组准备好本组最具代表性的物品或作品,课前分钟时间请大家展示,并配上解说词。学生们在展示时,个个踊跃积极。这样直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。‛朱光潜先生也说‚诗比别类文学更严谨更纯粹更精微,切纯文学都有诗的特质。‛含蓄隽永的诗歌对于初中生来说理解起来有相当的难度,因‛读书破万卷,下笔如有神。‛年级上学期,在学习了金色花荷叶母亲秋天,在山的那边之后......”。

7、“.....自己创作小诗。在不断研习和练笔之后,有的学生写的小诗也有模有样,甚至有学生从此爱上了写诗,经常涂鸦。能够激发学生度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。‛朱光潜先生也说‚诗比别类文学更严谨更纯粹更精微,切纯文学都有诗的特质。‛含蓄隽永的诗歌对于初中生来说理解起来有相当的难度,因此,相对于其他文体来说,诗歌教学难,难于上会更强。秋天教学时,本人配上了自己找的轻音乐,充满诗意地示范朗读,倾情演绎,之后学生自己朗读时更有感情更有动力了。诗歌本身具有音乐美,每首诗都有其独特的韵律和节奏,讲究押韵。朗读时的音调和表情要根据诗歌的内容而变化。教师要活跃,学生对诗歌秋天各种意象的把握和意境的品味更到位了。想象画面,诗说自‚画‛宋代张舜民在跋百之诗画中写到,诗是无形画,画是有形诗。诗歌除了具有音乐美之外,还具有绘画美。古有王维,现代有闻多......”。

8、“.....诗加深了学生对秋天的直观了解,又为接下来的诗歌学习创设了情境,增加了学习兴趣,后来整个课堂气氛活跃,学生对诗歌秋天各种意象的把握和意境的品味更到位了。朗读初品,诗意自现‚分诗,分读。‛这是宋代周密在齐东野语中讲述的故事,本义诗歌教学在诗意课堂中原稿给学生正确的指导,让学生做到正确流利有感情抑扬顿挫地朗读诗歌。刘爱华安徽省合肥市十中学我国现代诗人何其芳曾说‚诗是种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的卷,下笔如有神。‛年级上学期,在学习了金色花荷叶母亲秋天,在山的那边之后,本人分别让学生们模仿文本,自己创作小诗。在不断研习和练笔之后,有的学生写的小诗也有模有样,甚至有学生从此爱上了写诗,经常涂鸦。能够激发学生的学习兴趣会更强。秋天教学时,本人配上了自己找的轻音乐,充满诗意地示范朗读,倾情演绎......”。

9、“.....诗歌本身具有音乐美,每首诗都有其独特的韵律和节奏,讲究押韵。朗读时的音调和表情要根据诗歌的内容而变化。教师要同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。本人在诗歌教学中经常在配乐朗读时请学生闭上眼睛想象自己所能感受到的画面,之后用自己的诗意语言形象地描述出来。学生们用自己散文诗样的语言将自己脑海中的画面再现,在课堂中经常给我带来惊,让学生做到正确流利有感情抑扬顿挫地朗读诗歌。想象画面,诗说自‚画‛宋代张舜民在跋百之诗画中写到,诗是无形画,画是有形诗。诗歌除了具有音乐美之外,还具有绘画美。古有王维,现代有闻多,都是‚诗中有画‛的杰出代表。诗歌中各种唯好,后来借指理解诗歌大部分靠朗读。语文课程标准中规定诗歌的教学过程与方法为诵读理解鉴赏。诵读的第步是听范读,可以是音视频范读,或是教师范读。个人觉得教师范读更好,来能加深自己对诗歌的品读感悟,来给学生的感染力会更强。秋天教‛读书破万卷......”。