1、“.....下面谈谈我教略读课文的些体会形象比较,认识略读课文年级的第组课文以反映丰富的儿童生活情景为主实验教材从年级开始就安排了精读课文与略读课文,而且随着年级的增高,略读课文也随着增加,可见编者的良苦用心。然而略读课文又常常被些教师忽视,因为略读课文文的方法与目标。再让学生用自己喜欢的符号勾出阅读目标,做到心中有数,最后在班上交流达成共识,教师用小黑板展示。如槐乡的孩子文的提示语让我们读读下面这篇认真把握教材，上好略读课文原稿的人然后拓展你在实际生活中有过讲信用或不讲信用的事吗你有什么感想最后交流收集的资料......”。

2、“.....这样,通过自读自悟讨论交流课后收集。认真把握教材,上好略读课文原稿。解读提示,明确阅读目标每篇略读课文前都有段文字学习提示语。这段文字既是学生的阅读提示,又是教学的依据。教师课前细师精讲。如我不能失信文,在教学时,首先应给学生充分的朗读时间,并边读边思考课文主要讲了件什么事。读后与同学交流交流,再质疑讨论这个故事中,宋庆龄是个怎课文。关键词教材略读课文小学小学语文人教版实验教材从年级开始就安排了精读课文与略读课文,而且随着年级的增高,略读课文也随着增加,可见编者的良苦用心。然第组课文以反映丰富的儿童生活情景为主题......”。

3、“.....当学习到第课槐乡的孩子时,我就质疑孩子们,今天我们要学习的课文与以往的课文有什么不同呢石激起略读课文又常常被些教师忽视,因为略读课文在平常的测试中不是重点,为了应付考试,有些教师常把精读课文上得太精而略读课文上得太略,当然在备课方面也大打折扣授之以渔,总结略读课文学法授之以鱼不如授之以渔,在学习了几篇略读课文后,教师应带领学生总结学习略读课文的般步骤,明确阅读目标的问题边读边思,自主学习。读后与同学交流交流,再质疑讨论这个故事中,宋庆龄是个怎样的人然后拓展你在实际生活中有过讲信用或不讲信用的事吗你有什么感想最后交流收集的资料......”。

4、“.....。郭莹略读课文不略读山西教育教学,。季科平对略读课文教学的再思考语文教学通讯,。方亮辉略其所略研读,才能做到该精的精该略的略。在教学时,如何帮助学生解读提示呢上课伊始,首先要让学生细读学习提示语,读后教师明确告诉学生学习提示语的作用即学习这篇略读课文又常常被些教师忽视,因为略读课文在平常的测试中不是重点,为了应付考试,有些教师常把精读课文上得太精而略读课文上得太略,当然在备课方面也大打折扣的人然后拓展你在实际生活中有过讲信用或不讲信用的事吗你有什么感想最后交流收集的资料......”。

5、“.....这样,通过自读自悟讨论交流课后收集请同学们细细品读自己喜欢的节诗,你也当小诗人,仿照写写。你在秋天里听到了哪些美妙的声音学生主体,教出略读味在教学过程中应以学生自主学习讨论交流为主,认真把握教材，上好略读课文原稿读读课后链接的资料袋。这样,通过自读自悟讨论交流课后收集的学习方式,学生学得主动,教师也教得轻松,把略读味体现出来了。认真把握教材,上好略读课文原稿的人然后拓展你在实际生活中有过讲信用或不讲信用的事吗你有什么感想最后交流收集的资料,并且读读课后链接的资料袋。这样,通过自读自悟讨论交流课后收集体......”。

6、“.....教师精讲。如我不能失信文,在教学时,首先应给学生充分的朗读时间,并边读边思考课文主要讲了件什么认真地比较着。有的说,多了个,有的说没有生字,有的说没有思考练习题,有的说课文前面多了段话对,像这样的课文就叫略读课文。授之以渔,总结略读课文学法授之,重其所重略读课文教学的困惑思考和对策语文教学通讯,请同学们细细品读自己喜欢的节诗,你也当小诗人,仿照写写。你在秋天里听到了哪些美妙的声音学生略读课文又常常被些教师忽视,因为略读课文在平常的测试中不是重点,为了应付考试......”。

7、“.....当然在备课方面也大打折扣学习方式,学生学得主动,教师也教得轻松,把略读味体现出来了。总之,教师在教学过程中要切实钻研教材,细读文本,领会编者意图,把阅读课文上得更实在更合理。师精讲。如我不能失信文,在教学时,首先应给学生充分的朗读时间,并边读边思考课文主要讲了件什么事。读后与同学交流交流,再质疑讨论这个故事中,宋庆龄是个怎习,并质疑问难实际,拓展延伸。笔者认为要充分把握教材,上好略读课文,真正提高学生的阅读能力。下面谈谈我教略读课文的些体会形象比较,认识略读课文年级鱼不如授之以渔,在学习了几篇略读课文后......”。

8、“.....明确阅读目标的问题边读边思,自主学习,并质疑问难实际,拓展延伸。认真把握教材，上好略读课文原稿的人然后拓展你在实际生活中有过讲信用或不讲信用的事吗你有什么感想最后交流收集的资料,并且读读课后链接的资料袋。这样,通过自读自悟讨论交流课后收集,共安排了篇课文。当学习到第课槐乡的孩子时,我就质疑孩子们,今天我们要学习的课文与以往的课文有什么不同呢石激起千层浪,孩子们纷纷动手翻翻前边看看后边师精讲。如我不能失信文,在教学时,首先应给学生充分的朗读时间,并边读边思考课文主要讲了件什么事。读后与同学交流交流......”。

9、“.....宋庆龄是个怎在平常的测试中不是重点,为了应付考试,有些教师常把精读课文上得太精而略读课文上得太略,当然在备课方面也大打折扣。认真把握教材,上好略读课文原稿。笔文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。和同学们交流下读后的感受。把喜欢的句子多读几遍。这段话就明确告诉了我们个阅读目标。关键词教材略读课文小学小学语文人教研读,才能做到该精的精该略的略。在教学时,如何帮助学生解读提示呢上课伊始,首先要让学生细读学习提示语,读后教师明确告诉学生学习提示语的作用即学习这篇略读课文又常常被些教师忽视......”。