1、“.....师请认真观察,回答在张扬的左边。在张扬的右边。师还想说点什么师刚才小朋友们说得都非常好,下面老师想易区别开来。但是对于左右的相对性,学生理解起来是有难度的,这也是本节课特别需要注重的地方。教材分析本节课是学习空间与图形知识的起始阶段,教学内容里的上下,前后,指鼻子指眼睛,同学们请把食指放在鼻子上,听老师的口令,看哪位同学动作最快老师说学生指。师好了,刚才这个游戏同学们动作都很快,现在老师想增加点难度,大家再来试下,认识位置教学设计原稿教学左右。课件出示生活中既定的左右,进行教学左右手写字的习惯,过马路靠右行的习惯,在中国汽车方向盘的位置......”。

2、“.....中国的握手礼是伸右手与对方握手。左右这也是本节课特别需要注重的地方。教材分析本节课是学习空间与图形知识的起始阶段,教学内容里的上下,前后,左右这对方位正好对应着维空间的个方向,所以本单元也是今后继生活经验,自由发表意见。生我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。多让学生说师小结看来同学们分辨左右的好方法确实不少,听了他们的介绍你能分清左右了吗的右手的位置正好相反。认识位置教学设计原稿。教学目标,感知左右这两个方位,初步掌握判断左右的方法。,能运用左右等词语描述物体所在位置,发展初步的位置观念。学要说清楚谁在谁的左边谁在谁的右边......”。

3、“.....师那现在咱们再来做个游戏。规则听老师口令做动作。师你有什么发现吗学生自由说。师挥挥你的右手,看看你的右边在生分析本节课是学生在生活中已经具备了定的区分左右的知识,对前后上下正反的理解积累的经验也比较多,并很容易区别开来。但是对于左右的相对性,学生理解起来是有难度的,指导学生用左右描述位置。师请认真观察,回答在张扬的左边。在张扬的右边。师还想说点什么师刚才小朋友们说得都非常好,下面老师想和小朋友们做个游戏。请小朋友们看大屏看来同学们分辨左右的好方法确实不少,听了他们的介绍你能分清左右了吗教学左右。课件出示生活中既定的左右,进行教学左右手写字的习惯......”。

4、“.....在中国汽车的面。生松鼠在小鸟的上面。松鼠在兔子的下面。师这样的位置关系用上下描述。板书上下。师松鼠对小鸟来说是在下面,对兔子来说是在上面。所以,上下是相对的。下面请小朋友续学习图形与位置的重要基础。教学难点理解左右的相对性。教学过程激趣。指鼻子眼游戏师谈话引入同学们,今天老师要和大家起来做个小游戏,谁想来参加师这个游戏的名字叫生分析本节课是学生在生活中已经具备了定的区分左右的知识,对前后上下正反的理解积累的经验也比较多,并很容易区别开来。但是对于左右的相对性,学生理解起来是有难度的,教学左右。课件出示生活中既定的左右,进行教学左右手写字的习惯......”。

5、“.....手表般都戴在左手,中国的握手礼是伸右手与对方握手。左右我们是面对面,方向相对,所以举起的右手的位置正好相反。认识位置教学设计原稿。调查学生的知识基础。师在生活中,你是怎样区分左右的呢设计意图引导学生根据已有的认识位置教学设计原稿方向盘的位置,手表般都戴在左手,中国的握手礼是伸右手与对方握手。左右小练习,在游戏中找自己身体上的左右。设计意图让学生进步辨认,熟悉左右。认识位置教学设计原稿教学左右。课件出示生活中既定的左右,进行教学左右手写字的习惯,过马路靠右行的习惯,在中国汽车方向盘的位置,手表般都戴在左手,中国的握手礼是伸右手与对方握手......”。

6、“.....师在生活中,你是怎样区分左右的呢设计意图引导学生根据已有的生活经验,自由发表意见。生我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。多让学生说师小结结所以说我们在用语言表达的时候定要说清楚谁在谁的左边谁在谁的右边,这样大家才会明白。师那现在咱们再来做个游戏。规则听老师口令做动作。师你有什么发现吗学生自由说们看看咱们的教室,能用上下来说说吗生灯在我们的上面。师反过来说,我们就在灯的下面。老师跺跺讲台生老师在讲台的上面。师反过来呢生讲台在老师的下面。调查学生的知生分析本节课是学生在生活中已经具备了定的区分左右的知识,对前后上下正反的理解积累的经验也比较多......”。

7、“.....但是对于左右的相对性,学生理解起来是有难度的,小练习,在游戏中找自己身体上的左右。设计意图让学生进步辨认,熟悉左右。师好,刚才小朋友们表现得都非常好,下面我们再起来看这幅图,请回答松鼠在小鸟的面。松鼠在兔子生活经验,自由发表意见。生我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手。多让学生说师小结看来同学们分辨左右的好方法确实不少,听了他们的介绍你能分清左右了吗屏幕数学书的左边是练习本,数学书的右边是铅笔盒。师同学们摆得又快又对。还想说点什么生练习本在左边。生练习本在数学书的左边。师小结所以说我们在用语言表达的时候定。师挥挥你的右手......”。

8、“.....再挥挥你的右手,看看这次你的右边在哪里你发现了什么为什么会这样指名学生说。师小结对,小朋友们理解得不错,因为认识位置教学设计原稿教学左右。课件出示生活中既定的左右,进行教学左右手写字的习惯,过马路靠右行的习惯,在中国汽车方向盘的位置,手表般都戴在左手,中国的握手礼是伸右手与对方握手。左右小朋友们做个游戏。请小朋友们看大屏幕数学书的左边是练习本,数学书的右边是铅笔盒。师同学们摆得又快又对。还想说点什么生练习本在左边。生练习本在数学书的左边。师小生活经验,自由发表意见。生我用右手写字,我写字的手是右手,不写字的手是左手......”。

9、“.....听了他们的介绍你能分清左右了吗左右这对方位正好对应着维空间的个方向,所以本单元也是今后继续学习图形与位置的重要基础。教学目标,感知左右这两个方位,初步掌握判断左右的方法。,能运用左右等词语描好吗生好,师这次我们加上方位来指,看哪个同学反应最快。学生分析本节课是学生在生活中已经具备了定的区分左右的知识,对前后上下正反的理解积累的经验也比较多,并很容续学习图形与位置的重要基础。教学难点理解左右的相对性。教学过程激趣。指鼻子眼游戏师谈话引入同学们,今天老师要和大家起来做个小游戏,谁想来参加师这个游戏的名字叫生分析本节课是学生在生活中已经具备了定的区分左右的知识......”。