1、“.....从而带动学生的预习情绪,刺激学生的感官。随着,教师引生认词发音,会在定程度上增加学生学习的枯燥,感削减学生的兴趣,教学效果自然不好。运用微课则会达到事半功倍的效果。例如在人教版小小学英语中的这单元学习时,教师以微课帮助学生预习,效果显著。,然后尝试利用巧用微课，构建高效英语课堂原稿法内容相关的句子,并用红色字体突出关键词,增强学生印象。利用微课,创设情境,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。在小学阶段学生的感官......”。

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8、“.....尤其是在语法问题当中,教师便可以针对具体的语法点,利用微课,让学生全面系统地掌握语法点,巧用微课，构建高效英语课堂原稿法内容相关的句子,并用红色字体突出关键词,增强学生印象。利用微课,创设情境,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。在小学阶段预习任务。巧用微课,构建高效英语课堂原稿。应用微课突出重点难点每节课都有相关重难点,突出重点突破难点,才能达到教学的最终效课,让学生清晰地掌握用时,后面接的是带的短语......”。

9、“.....微课中呈现与英语中的这单元学习时,教师以微课帮助学生预习,效果显著。巧用微课,构建高效英语课堂原稿。学习对句型介绍每天要做的事情。利用微课引导预习,培养自主学习能力预习是培养学生课前自主学习的重要手段。传统的英语教学中,教会会学生认词发音,会在定程度上增加学生学习的枯燥,感削减学生的兴趣,教学效果自然不好。运用微课则会达到事半功倍的效果。例如在人教,增强学生印象。学习对于每个学生而言是每天重复在做的事情......”。