1、“.....但这样的活动根本不可能经常开展,否则,既不方便,还会影响正常的教学工作。加之农村学校布局分散,经常性地开展校际之间的教学交流活动也不现实。在新轮课堂教学改革的过程比较缓慢,很难在短时间内担负起提高学校教育教学质量的重担,搞好课堂教学改革也势必难以时凑效。教师互动交流少,教学要有创新农村小学本来就规模小,平行班多数没有,几乎没有同年级同学科教师来共同参与教学出学习的经费和机会。由于多数地方实行了教师任用选拔机制,大量年富力强教学经验丰富教学成绩优异的农村优秀教师被选聘进城,造成农村优秀教师资源因大量外流而缺失。近年来,农村学校没有分配新教师,导致农村农村小学课堂改革之所见原稿于经费和办学条件所限,农村学校的信息化程度也很低,教师接受些新思想新理念,学习些新模式新方法......”。

2、“.....而且大都没有外出学习的经费和机会。由于多数地方实行了教师任用选拔机制,大量年富力强教学经验的原因学校办学条件落后,师资水平薄弱农村小学大多地处偏远,在地域和交通方面处于劣势。而且农村小学学生人数多则百余人,少则数十人乃至十几人,经费十分短缺,致使学校办学条件非常落后,改善办学条件教学硬劣势。而且农村小学学生人数多则百余人,少则数十人乃至十几人,经费十分短缺,致使学校办学条件非常落后,改善办学条件教学硬件软件十分困难,个别袖珍学校恐怕连维持教育教学工作正常运转都捉襟见肘困难重重。最薄弱地带。如何对农村小学的课堂教学改革工作进行有效指导,确保农村小学教师也能将课堂教学改革扎实有效地开展起来,使更多的农村学生受益于课改成长在课堂,不断提高农村学生素质......”。

3、“.....在新轮课堂教学改革的过程中,教学方法教学理念课堂结构等都发生发了质的变化。教学改革是项关系到教学质量的高低学生教学负担的轻重提升教学效率的手段我认为首先要找准农村小学课堂教学改革中存在的问题,这是搞好农村小学课堂教学改革的重要前提。只有探清病情找准原因,方能对症下药。我觉得,农村小学课堂教学改革之所以进展缓慢见效不快,主要有以下几个方。常言道,教学有法,但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。农村小学课堂改革之所见原稿。教师教学观念转变慢,学生接受能力差课堂教活动中总结出具有自己特色的经验。农村小学课堂改革之所见原稿。要精心设计每个教学环节,想方设法扣住学生的心弦......”。

4、“.....要有思考价值,要具有开放性。在学改革的进度,缺少有经验的教师有效的指导和引领,他们只能在学习中实践探索,摸着石头过河,势必要走些弯路,课堂改革的进程相对比较缓慢,很难在短时间内担负起提高学校教育教学质量的重担,搞好课堂教学改革也软件十分困难,个别袖珍学校恐怕连维持教育教学工作正常运转都捉襟见肘困难重重。由于经费和办学条件所限,农村学校的信息化程度也很低,教师接受些新思想新理念,学习些新模式新方法,都十分不便,而且大都没有我认为首先要找准农村小学课堂教学改革中存在的问题,这是搞好农村小学课堂教学改革的重要前提。只有探清病情找准原因,方能对症下药。我觉得,农村小学课堂教学改革之所以进展缓慢见效不快,主要有以下几个方于经费和办学条件所限,农村学校的信息化程度也很低,教师接受些新思想新理念......”。

5、“.....都十分不便,而且大都没有外出学习的经费和机会。由于多数地方实行了教师任用选拔机制,大量年富力强教学经验革的重要前提。只有探清病情找准原因,方能对症下药。我觉得,农村小学课堂教学改革之所以进展缓慢见效不快,主要有以下几个方面的原因学校办学条件落后,师资水平薄弱农村小学大多地处偏远,在地域和交通方面处农村小学课堂改革之所见原稿方面,我们要注意通过自己的教学,开发学生的创造思维和创新能力,要善于呵护和引导学生的创新火花要精心设计每个教学环节,想方设法扣住学生的心弦,使他们主动地探究新知识。农村小学课堂改革之所见原稿于经费和办学条件所限,农村学校的信息化程度也很低,教师接受些新思想新理念,学习些新模式新方法,都十分不便,而且大都没有外出学习的经费和机会。由于多数地方实行了教师任用选拔机制......”。

6、“.....说明教师还没有从本质上接受新课程理念,教学观念还没有实现根本转变常言道,教学有法,但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教线的普通教师,受益的是学生。但是,大多数农村小学由于地处山区,经济落后,办学条件差,信息相对闭塞,已经成为课堂教学改革的最薄弱地带。如何对农村小学的课堂教学改革工作进行有效指导,确保农村小学教师也必难以时凑效。教师教学观念转变慢,学生接受能力差课堂教学中以讲授为主的填鸭式满堂灌教学,学生机械重复性训练被动接受学习的现象依然大量存在,无论是教学方法教学模式教学思路教学设计还是师生角色意识,都我认为首先要找准农村小学课堂教学改革中存在的问题,这是搞好农村小学课堂教学改革的重要前提。只有探清病情找准原因......”。

7、“.....我觉得,农村小学课堂教学改革之所以进展缓慢见效不快,主要有以下几个方富教学成绩优异的农村优秀教师被选聘进城,造成农村优秀教师资源因大量外流而缺失。近年来,农村学校没有分配新教师,导致农村学校教师年龄偏大,教师结构不合理,接受新知识慢,外出学习机会少,大大地阻碍了教劣势。而且农村小学学生人数多则百余人,少则数十人乃至十几人,经费十分短缺,致使学校办学条件非常落后,改善办学条件教学硬件软件十分困难,个别袖珍学校恐怕连维持教育教学工作正常运转都捉襟见肘困难重重。教学中以讲授为主的填鸭式满堂灌教学,学生机械重复性训练被动接受学习的现象依然大量存在,无论是教学方法教学模式教学思路教学设计还是师生角色意识,都与新课程和课堂教学改革的些新理念极不相符,说明教师还将课堂教学改革扎实有效地开展起来......”。

8、“.....不断提高农村学生素质,提高农村学校教育教学质量呢我认为首先要找准农村小学课堂教学改革中存在的问题,这是搞好农村小学课堂教学农村小学课堂改革之所见原稿于经费和办学条件所限,农村学校的信息化程度也很低,教师接受些新思想新理念,学习些新模式新方法,都十分不便,而且大都没有外出学习的经费和机会。由于多数地方实行了教师任用选拔机制,大量年富力强教学经验中,教学方法教学理念课堂结构等都发生发了质的变化。教学改革是项关系到教学质量的高低学生教学负担的轻重提升教学效率的手段等。改革不仅仅是名校名师的事,更应该是每位教师的事,课堂教学改革的实施者是在教劣势。而且农村小学学生人数多则百余人,少则数十人乃至十几人,经费十分短缺,致使学校办学条件非常落后,改善办学条件教学硬件软件十分困难......”。

9、“.....究和教学互动交流,像同课异构集体备课等行之有效的教学研究活动就只能在跨年级同学科之间进行,收效甚微,对些教材教法的微观研究更谈不上深入高效。要想提高教学研究互动交流的实效性,就只能打破学校界限,在校教师年龄偏大,教师结构不合理,接受新知识慢,外出学习机会少,大大地阻碍了教学改革的进度,缺少有经验的教师有效的指导和引领,他们只能在学习中实践探索,摸着石头过河,势必要走些弯路,课堂改革的进程相软件十分困难,个别袖珍学校恐怕连维持教育教学工作正常运转都捉襟见肘困难重重。由于经费和办学条件所限,农村学校的信息化程度也很低,教师接受些新思想新理念,学习些新模式新方法,都十分不便,而且大都没有我认为首先要找准农村小学课堂教学改革中存在的问题......”。