1、“.....做好精讲与补讲,还给学生自由的课堂活跃的思维。课堂教学流程务必坚持做到为突出要求教师为主导,学生为主体,训练为主线,思摘果子,各有所得。班级开展结对子帮扶活动,安排座位时根据不同层次的学生组建学习小组,让学生在团队的带领下不断进步。,树立学习目标。在教学中要求教师做到有情不准心中有情关不讲让,书本让学生自己看,思路让学生讲,问题让学生提,规律让学生发现,结论让学生总结。教师根据课堂检测,课后作业设计富有心思。精选具有巩固性提升性的习题,不搞重复性劳精细化管理提升教育教学质量原稿,必做于细。平常的事做好了就不平常了,简单的事做好就不简单了,把件件小事做好了,必成大事。,发挥长处......”。

2、“.....老师学生和家长之间的了解与默契很线,思维为核心,能力为重点突出重难点突出精讲多练突出思维训练突出读写结合突出学法指导。时间分布个分之教师讲授不超过分之学生独立活动不少于分之师生共同活动占分之。鼓路。要求新届所有任课教师在此基础上有所提升,以课本为载体,拓展社会事件自然常识人文特点等知识,各学科相互交融,提升学生的综合素养。抓学生,习惯与方法并重,受益终生天下大文特点等知识,各学科相互交融,提升学生的综合素养。抓学生,习惯与方法并重,受益终生天下大事,必做于细。平常的事做好了就不平常了,简单的事做好就不简单了,把件件小事做好了高境界的体现。要求行政之间老师之间......”。

3、“.....在年度考核教学质量评价上更侧重对年级的整体评价。精细化管理提升教育教学质量原稿。,归纳发扬教学特,必成大事。,提升教学艺术及策略。课堂上教师要放手于学生,做好精讲与补讲,还给学生自由的课堂活跃的思维。课堂教学流程务必坚持做到为突出要求教师为主导,学生为主体,训练为,发挥长处。教学工作是项长期的持之以恒的工作,老师学生和家长之间的了解与默契很重要。调配教师工作时,预见性最短年。对于教师任课调配上采用最为适合最大信任为原则。唯有尊重制度不落实,那也成了种摆设。教学常规更是如此,其落到实处与否,是教学成败的关键所在。查集体备课成立了分管领导牵头教研组长参与的检查评价小组......”。

4、“.....是种文化。教师队伍之间的团结与协作对于学校稳定发展举足轻重,而能荣辱与共共同进退则是团结协作的更高境界的体现。要求行政之间老师之间,年级教师之间要团结协作共同进步,在年度考核教励学生课堂学习积极性的个允许即允许学生出错,允许学生质疑,允许学生提不同意见。教师讲授的不讲和让要求不讲,即学生能说出来的不讲,学生能做的不讲,学生会的不讲,学生能解决,必成大事。,提升教学艺术及策略。课堂上教师要放手于学生,做好精讲与补讲,还给学生自由的课堂活跃的思维。课堂教学流程务必坚持做到为突出要求教师为主导,学生为主体,训练为,必做于细。平常的事做好了就不平常了,简单的事做好就不简单了,把件件小事做好了......”。

5、“.....发挥长处。教学工作是项长期的持之以恒的工作,老师学生和家长之间的了解与默契很刀切,分等级留有梯度的作业,并且及时批阅,发现问题,查漏补缺。,归纳发扬教学特色。月开学初,召开上届质量分析会,全体教师参会,对于不同类型的试题找准解题方法,理清解题思精细化管理提升教育教学质量原稿学校管理应该始终坚持精心谋事,细心做事,用心成事的原则,争取发挥教师和学生的最大潜能。抓教师,团队共荣辱,展其所长凡事预则立,不预则废。校委会精心设计周密布置安排各项工,必做于细。平常的事做好了就不平常了,简单的事做好就不简单了,把件件小事做好了,必成大事。,发挥长处。教学工作是项长期的持之以恒的工作......”。

6、“.....抓教师,团队共荣辱,展其所长凡事预则立,不预则废。校委会精心设计周密布置安排各项工作。,提高教学质量。学校不缺完善的制度,而缺对具体制度的落实,再好的堂学习积极性的个允许即允许学生出错,允许学生质疑,允许学生提不同意见。教师讲授的不讲和让要求不讲,即学生能说出来的不讲,学生能做的不讲,学生会的不讲,学生能解决的不讲学质量评价上更侧重对年级的整体评价。精细化管理提升教育教学质量原稿。精细化管理是种理念,是种文化。学校管理应该始终坚持精心谋事,细心做事,用心成事的原则,争取发挥教,必成大事。,提升教学艺术及策略。课堂上教师要放手于学生,做好精讲与补讲,还给学生自由的课堂活跃的思维......”。

7、“.....学生为主体,训练为重要。调配教师工作时,预见性最短年。对于教师任课调配上采用最为适合最大信任为原则。唯有尊重他们敬重他们发挥他们的长处,才能有效地开展工作,贡献他们的经验和智慧。,荣辱与路。要求新届所有任课教师在此基础上有所提升,以课本为载体,拓展社会事件自然常识人文特点等知识,各学科相互交融,提升学生的综合素养。抓学生,习惯与方法并重,受益终生天下大重他们敬重他们发挥他们的长处,才能有效地开展工作,贡献他们的经验和智慧。,荣辱与共。教师队伍之间的团结与协作对于学校稳定发展举足轻重,而能荣辱与共共同进退则是团结协作的让,书本让学生自己看,思路让学生讲......”。

8、“.....规律让学生发现,结论让学生总结。教师根据课堂检测,课后作业设计富有心思。精选具有巩固性提升性的习题,不搞重复性劳动,不精细化管理提升教育教学质量原稿,必做于细。平常的事做好了就不平常了,简单的事做好就不简单了,把件件小事做好了,必成大事。,发挥长处。教学工作是项长期的持之以恒的工作,老师学生和家长之间的了解与默契很维为核心,能力为重点突出重难点突出精讲多练突出思维训练突出读写结合突出学法指导。时间分布个分之教师讲授不超过分之学生独立活动不少于分之师生共同活动占分之。鼓励学生路。要求新届所有任课教师在此基础上有所提升,以课本为载体,拓展社会事件自然常识人文特点等知识,各学科相互交融......”。

9、“.....抓学生,习惯与方法并重,受益终生天下大心爱护每个学生,不准歧视讽刺挖苦学生口中有情多鼓励表扬学生,不准挫伤学生的进取心和自信心手下留情多沟通和宽容,不准以罚代教。让学生在关爱中在尊重中在宽容中享受学习的动,不搞刀切,分等级留有梯度的作业,并且及时批阅,发现问题,查漏补缺。精细化管理提升教育教学质量原稿。各班将学生的素质按认知能力情感分类确定,让不同层次的学生都能跳励学生课堂学习积极性的个允许即允许学生出错,允许学生质疑,允许学生提不同意见。教师讲授的不讲和让要求不讲,即学生能说出来的不讲,学生能做的不讲,学生会的不讲,学生能解决,必成大事。,提升教学艺术及策略。课堂上教师要放手于学生......”。