1、“.....在初中阶段,特别是低年级,帮助学生避免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的,也是非常重要的。初中年级的主学生根据已有的拼读知识试着读出这些单词或句子。摘要在初中阶段,英语词汇的学习是个重要的组成部分。在初中年级时,由于内容较少,词汇简单,学生尚能应付,但随初中英语词汇课堂教学策略分析原稿学策略分析原稿。在初中阶段,特别是低年级,帮助学生避免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的,也是非常重要的......”。

2、“.....这些词时,先让学生复习,然后让学生尝试读这些词。,或读课文,让学生先不要看书,跟老师读,然后再让学生拼写,和学生讨论如达到掌握词汇的目的在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力。如学习字母时,可列出,让学生拼读。初中英语词汇课堂,然后让学生尝试读这些词。如把字母组合归类通过该项分类,能使学生认后再让学生拼写,和学生讨论如何拼写,看这些词是由哪些字母组成的。特别是些规律性的东西,需要反复进行训练......”。

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4、“.....只有下列词是比较抽象的行为的词何拼写,看这些词是由哪些字母组成的。特别是些规律性的东西,需要反复进行训练。对于些没有规律的单词构成,进行比较,以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子,识到同字母组合不同的读音,并且认识到在般情况读什么音有时候读什么音。初中英语词汇课堂教学策略分析原稿。如学生已学过,在学习学策略分析原稿。在初中阶段,特别是低年级,帮助学生避免用汉语词汇的意义来记忆英语单词的词义是可能的,也是非常重要的......”。

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