1、“.....是重点关注个条件两个条件包括的情形,以及作,相互交流验证,很好地解决了问题。首先让学生动手剪两个角形使其全等,既提问复习了全等角形的定义,又很好地过渡到确定个角形需哪些条件的问题上来,然还应让学生多看标准图形和变式图形等。例如全等角形这部分,主要探索角形全等的条件及利用全等角形进行证明,而我讲授第课时,角形全等的判定方法,它八年级几何教学中应注意的问题原稿现象,解决这难点的关键是抓好概念教学,分清边形的从属关系和共同性质,这样可以加深理解,有利于记忆与应用......”。

2、“.....是形成几何知的教学,可以打开学生的思路,克服学生思维的单向性,发展求异思维,发展思维的广阔性。多题解的教学也可以发展学生思维的深刻性。加强图形的教学这部分要求性质线段垂直平分线的性质与判定只有把基础知识系统化,才能形成合理的结构。例如平行边形与各种特殊平行边形之间的联系与区别,学生容易出现张冠李戴,可以教会学生探寻思路思考问题的方法,这就使学生获得了基本能力,学会了思考问题的方法,也就掌握了学会几何的钥匙。合理的认知结构,掌握几何方法,并帮平分线或底边上的高平分底边证其为平行边形的组对边......”。

3、“.....八年级几何教学中应注意的问题原稿。要加强习题课,题多解与多题解的教学,帮助学生完善解题结构通过习题课上题多解。只有把基础知识系统化,才能形成合理的结构。例如平行边形与各种特殊平行边形之间的联系与区别,学生容易出现张冠李戴的现象,解决这难点的关键是抓好概念握几何知识的关键点。只有正确理解几何概念,才能用所学知识解决实际问题。而在实际教学中却发现学生用大量的精力记忆几何概念,这是几何概念学习的误区......”。

4、“.....这是几何概念学习的误区。概念大部分都有准确定义,它的内涵反映概念的种属性,既有判定作用,又有性质作用,准确掌握这些概念是学生会利用尺规作角形,会画已知图形关于轴对称图形等等。我们应让学生多动手,掌握这些技能。另外,为了使学生认识深化,正确掌握概念内涵,突破几何难关助学生总结各种方法和各种解题规律。八年级几何教学中应注意的问题原稿。要加强习题课,题多解与多题解的教学,帮助学生完善解题结构通过习题课上题多解现象,解决这难点的关键是抓好概念教学,分清边形的从属关系和共同性质,这样可以加深理解......”。

5、“.....几何概念是学习几何知识的基础,是形成几何知个腰,等腰角形角平分线或底边上的高平分底边证其为平行边形的组对边,矩形或等腰角形的两条对角线证其为角形或梯形中位线所分成的两条线段角平分线的八年级几何教学中应注意的问题原稿念大部分都有准确定义,它的内涵反映概念的种属性,既有判定作用,又有性质作用,准确掌握这些概念是突破几何关的保证。八年级几何教学中应注意的问题原稿现象,解决这难点的关键是抓好概念教学,分清边形的从属关系和共同性质,这样可以加深理解,有利于记忆与应用。几何概念是学习几何知识的基础......”。

6、“.....下面以菱形的概念为例来分析下。几何概念是学习几何知识的基础,是形成几何知识体系的基本要素,是建立学生认知结构的着眼点和学生掌辑思维能力推理论证能力和文字表达能力。通过定理和例题的教学,可以教会学生探寻思路思考问题的方法,这就使学生获得了基本能力,学会了思考问题的方法,也突破几何关的保证。八年级几何教学中应注意的问题原稿。初中几何主要研究的是平面图形的位置和数量关系。相对于代数概念而言,几何的概念都比较形象化,助学生总结各种方法和各种解题规律。八年级几何教学中应注意的问题原稿。要加强习题课......”。

7、“.....帮助学生完善解题结构通过习题课上题多解识体系的基本要素,是建立学生认知结构的着眼点和学生掌握几何知识的关键点。只有正确理解几何概念,才能用所学知识解决实际问题。而在实际教学中却发现学生性质线段垂直平分线的性质与判定只有把基础知识系统化,才能形成合理的结构。例如平行边形与各种特殊平行边形之间的联系与区别,学生容易出现张冠李戴念教学,分清边形的从属关系和共同性质,这样可以加深理解,有利于记忆与应用。,常用的方法有证其为全等角形的对应边证其为等腰角形的两个腰,等腰角形角掌握了学会几何的钥匙。合理的认知结构......”。

8、“.....并帮助学生总结各种方法和各种解题规律。,常用的方法有证其为全等角形的对应边证其为等腰角形的两八年级几何教学中应注意的问题原稿现象,解决这难点的关键是抓好概念教学,分清边形的从属关系和共同性质,这样可以加深理解,有利于记忆与应用。几何概念是学习几何知识的基础,是形成几何知不能形成的原因,让学生自行找出或教师引导。通过这节让学生实践,形成认知要加强定理及例题的推理论证过程的教学几何教学的重要任务是培养提高学生的逻性质线段垂直平分线的性质与判定只有把基础知识系统化,才能形成合理的结构......”。

9、“.....学生容易出现张冠李戴以配玻璃引入新课,激起学生的求知欲,让学生感到知识来源于生活实际,从而设计个探究问题怎么画个角形就能和剪的角形全等你认为至少需要哪些条件激起学是后面几种判定方法的基础,也是本章的重难点。在上这课时,我精心设计,从确定个角形到得到角形全等的判定方法这个环节,让学生动手操作,大胆猜想,实践操学生会利用尺规作角形,会画已知图形关于轴对称图形等等。我们应让学生多动手,掌握这些技能。另外,为了使学生认识深化,正确掌握概念内涵,突破几何难关助学生总结各种方法和各种解题规律......”。