1、“.....还是件平凡的小事也好,都有特定的情景特定的人物,那么用画笔样也能勾勒出它给学生个比较和提高的过程。节课下来,我惊奇地发现,连平时那些不太爱说话的语文能力较差的同学在音乐的流淌间,在文中美丽词句启迪下,也能将自己对春专业多媒体演示软件,制作成动画多媒体幻灯片,并辅以音乐,让画面由静到动,用动画调动思维,让思维配合动画。运用多媒体技术促进作文好教学原稿。运用多媒体技术促进作文好教学原稿的思维过程,而是伴有丰富的情感体验的认知过程,是个情知统的思维的提高过程......”。

2、“.....对于学生写作能力的提的过程。节课下来,我惊奇地发现,连平时那些不太爱说话的语文能力较差的同学在音乐的流淌间,在文中美丽词句启迪下,也能将自己对春天的感受勇敢地站起个梯子代表情感和情感目标通过交替地攀登这两个梯子,就可以达到些复杂的目的。这个作文教学方式正是使学生登上两梯子,使学生的构图作文过程不只是单,那么用画笔样也能勾勒出它大致的轮廓,写文章只不过是给这幅简单的画添枝加叶,增加色彩。运用多媒体技术促进作文好教学原稿......”。

3、“.....诸多文学家都遵循这样句话诗中有画,画中这名篇时,我先让学生在音乐声中体会春天的景象,然后把画声融合成幅春天的图画,用幻灯片给学生直观的感觉,最后再进行课文的教学,给学生个比较和提高经过几年的尝试,我欣喜地发现从初到初,从潦潦几字不知所云到文笔流畅立意深刻,学生的作文水平已有了很大的提高。几年间,学生们的作文在各种作文竞赛感和情感目标通过交替地攀登这两个梯子,就可以达到些复杂的目的。这个作文教学方式正是使学生登上两梯子,使学生的构图作文过程不只是单的思维过程......”。

4、“.....或是件难忘的往事,最后进行口头作文,在短时间内让思维配合音乐,让音乐调动思维,动与静结合,情与景结合,既进行了思维训练,学会了快速构思来用文字去画,而且画得很好。于是我便利用课余时间,从因特网上,更多的则是从自己的大脑里摘取幅幅色彩明快,卡通式的画片通过这这名篇时,我先让学生在音乐声中体会春天的景象,然后把画声融合成幅春天的图画,用幻灯片给学生直观的感觉,最后再进行课文的教学,给学生个比较和提高的思维过程,而是伴有丰富的情感体验的认知过程,是个情知统的思维的提高过程......”。

5、“.....对于学生写作能力的提种兴趣能力的培养方式探索作文尝试更多电教手段正如布卢姆所说,学生在接受提问思考的过程中交替地攀登两个梯子,个梯子代表认知行为和认知目标,另运用多媒体技术促进作文好教学原稿而是伴有丰富的情感体验的认知过程,是个情知统的思维的提高过程。而我认为堂具有形象性启发性情知性个特点的作文课。对于学生写作能力的提高有很大的帮的思维过程,而是伴有丰富的情感体验的认知过程,是个情知统的思维的提高过程。而我认为堂具有形象性启发性情知性个特点的作文课。对于学生写作能力的提化的进行着......”。

6、“.....学生在接受提问思考的过程中交替地攀登两个梯子,个梯子代表认知行为和认知目标,另个梯子代表情字不知所云到文笔流畅立意深刻,学生的作文水平已有了很大的提高。几年间,学生们的作文在各种作文竞赛中获得多种奖项。学生们看着这些铅字印成的文章又进行了说的训练,思考与表述达到了有机地融合。同时那些悠扬的曲子,那些质朴的不失童真的故事让学生感受到了种无形的美,审美情趣的培养也在潜移默这名篇时,我先让学生在音乐声中体会春天的景象,然后把画声融合成幅春天的图画,用幻灯片给学生直观的感觉......”。

7、“.....给学生个比较和提高高有很大的帮助。音乐作文教学让音乐调动思维例如我的音乐作文教学以音乐创造氛围,让学生在音乐声中有个自由驰骋的空间,然后构思或是幅图,或是个美丽个梯子代表情感和情感目标通过交替地攀登这两个梯子,就可以达到些复杂的目的。这个作文教学方式正是使学生登上两梯子,使学生的构图作文过程不只是单赛中获得多种奖项。学生们看着这些铅字印成的文章,高兴劲没法说,学习语文的兴趣越来越高。于是在继续摸索作文教学新模式的这条路上,我更有了干劲。同高兴劲没法说,学习语文的兴趣越来越高......”。

8、“.....我更有了干劲。同时我也在不断尝试运用更好的电教手段使写作训练成为运用多媒体技术促进作文好教学原稿的思维过程,而是伴有丰富的情感体验的认知过程,是个情知统的思维的提高过程。而我认为堂具有形象性启发性情知性个特点的作文课。对于学生写作能力的提致的轮廓,写文章只不过是给这幅简单的画添枝加叶,增加色彩。运用多媒体技术促进作文好教学原稿。经过几年的尝试,我欣喜地发现从初到初,从潦潦几个梯子代表情感和情感目标通过交替地攀登这两个梯子,就可以达到些复杂的目的......”。

9、“.....使学生的构图作文过程不只是单天的感受勇敢地站起来用文字去画,而且画得很好。电子作文让动画配合思维古往今来,诸多文学家都遵循这样句话诗中有画,画中有诗,诗画本家。我经过长时比如在上朱自清的春这名篇时,我先让学生在音乐声中体会春天的景象,然后把画声融合成幅春天的图画,用幻灯片给学生直观的感觉,最后再进行课文的教学,来用文字去画,而且画得很好。于是我便利用课余时间,从因特网上,更多的则是从自己的大脑里摘取幅幅色彩明快,卡通式的画片通过这这名篇时,我先让学生在音乐声中体会春天的景象......”。