1、“.....近些年来,多媒体的介入让农村音乐教学有了新的起色,但许多学生还是因为教材缺乏生机,从而使他们渐渐地失去了上音乐课的兴趣。如何寻找种新的适应儿童身心发展的教学方法呢经过细心的调查实。学生们在听着刚劲有力的音乐,看着动感整齐的画面时,会情不自禁地踩起进行曲的节拍。这种直观性的教学,学生很快就会掌握进行曲的节奏。当我教跳吧,跳吧这种具有明显维吾尔族风格的节奏时,我找来些抽象的艺术。农村学生的音乐视野比较狭窄,音乐想象力也不丰富,音乐体验相对较少。近些年来,多媒体的介入让农村音乐教学有了新的起色,但许多学生还是因为教材缺乏生机,从而使他们渐渐地失去了上音乐课影视作品让农村音乐课堂更加灵动原稿片段,江姐进城,抬头看到了挂在城门上示众的丈夫的头颅,她扭过头,到边稳住了情绪......”。

2、“.....装成没事样通过了敌人的检查,顺利完成了党交给她的任务。看到这里,许多同学都被感动上的共鸣。于是在给另个班上课时,我利用歌剧红梅赞激发学生的兴趣,上课开始,我便播放了歌剧片段,江姐进城,抬头看到了挂在城门上示众的丈夫的头颅,她扭过头,到边稳住了情绪,强忍住巨大的悲痛和滚滚小说,我曾被江姐那红梅般的品格实实在在地感动过。但学生们因为对那段历史半点也不了解,没有兴趣,引不起情感上的共鸣。于是在给另个班上课时,我利用歌剧红梅赞激发学生的兴趣,上课开始,我便播放了歌跑,美丽的牧羊姑娘轻轻地挥动着牧羊鞭,哼着小曲儿。山坡上鲜花盛开青山绿水羊群美丽的少女构成了幅幅绚丽多姿的优美画卷。学生们很陶醉,很向往,如临其境,如闻其声,激起了他们学习新歌牧羊女的热情。融入使欣赏真正成为享受......”。

3、“.....首先应抓住导入课堂环节。第锤就应敲在学生的心灵上,像磁石样把学生牢牢吸教授年级的欣赏课红梅赞时,当那高亢的旋律响起时,我被感动得热泪盈眶,因为我曾读过红岩这部小说,我曾被江姐那红梅般的品格实实在在地感动过。但学生们因为对那段历史半点也不了解,没有兴趣,引不起情影视资源的运用使欣赏真正成为享受欣赏课难上,是音乐教学中常会碰到的个实际性的问题。农村学生的音乐视野比较狭窄,音乐想象力也不丰富,音乐体验相对较少。而欣赏课主要是通过聆听感受音乐,通过音乐想乐活泼欢快的情绪,但要想更深入地理解音乐,必须结合踢踏舞,但我的舞蹈水平有限,不能给学生全面展现。于是,在学生感知了两遍音乐后......”。

4、“.....当这场气势如虹异彩纷呈的舞蹈佳作呈。而欣赏课主要是通过聆听感受音乐,通过音乐想象引起情感上的共鸣。很多时候,欣赏是没有孩子们的歌唱参与的,单凭声音让学生去感受体验。而影视作品中的音乐既是音画同步视听统的,又对画面作了独立的音的泪水,装成没事样通过了敌人的检查,顺利完成了党交给她的任务。看到这里,许多同学都被感动了,接着的欣赏,同学们听得特别投入,脸的郑重。关键词充满动感轻松教学享受欣赏升华审美音乐是听觉的艺术,教授年级的欣赏课红梅赞时,当那高亢的旋律响起时,我被感动得热泪盈眶,因为我曾读过红岩这部小说,我曾被江姐那红梅般的品格实实在在地感动过。但学生们因为对那段历史半点也不了解,没有兴趣,引不起情片段,江姐进城,抬头看到了挂在城门上示众的丈夫的头颅,她扭过头,到边稳住了情绪......”。

5、“.....装成没事样通过了敌人的检查,顺利完成了党交给她的任务。看到这里,许多同学都被感动成了幅幅绚丽多姿的优美画卷。学生们很陶醉,很向往,如临其境,如闻其声,激起了他们学习新歌牧羊女的热情。在教授年级的欣赏课红梅赞时,当那高亢的旋律响起时,我被感动得热泪盈眶,因为我曾读过红岩这影视作品让农村音乐课堂更加灵动原稿在我们面前时,我们都被震撼了,音乐与舞蹈的完美结合让学生更深刻地感受到作品中蕴含的美学生的爱国热情通过多媒体教学被激发出来,深深地表现到他们的作品中。影视作品让农村音乐课堂更加灵动原稿片段,江姐进城,抬头看到了挂在城门上示众的丈夫的头颅,她扭过头,到边稳住了情绪,强忍住巨大的悲痛和滚滚的泪水,装成没事样通过了敌人的检查,顺利完成了党交给她的任务。看到这里......”。

6、“.....这种刻画是语言所不能及的。作品中的音乐同画面结合在起,可使学生产生特定的审美感知。在欣赏爱尔兰的大河之舞时,当那热情奔放的音乐响起时,我立刻被感染了,学生们也初步体验到了教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课堂环节。第锤就应敲在学生的心灵上,像磁石样把学生牢牢吸引住。影视作品被人们称之为为了眼睛的音乐。它的运用使教学导入更有动感。如教唱牧羊女时,我补充,做到音画平行。于是,我运用影视资源的融入使欣赏真正成为享受。学生的爱国热情通过多媒体教学被激发出来,深深地表现到他们的作品中。影视资源的运用使音乐审美得到升华影视音乐是作品人物情绪的渲教授年级的欣赏课红梅赞时,当那高亢的旋律响起时,我被感动得热泪盈眶,因为我曾读过红岩这部小说......”。

7、“.....但学生们因为对那段历史半点也不了解,没有兴趣,引不起情了,接着的欣赏,同学们听得特别投入,脸的郑重。影视资源的运用使欣赏真正成为享受欣赏课难上,是音乐教学中常会碰到的个实际性的问题。农村学生的音乐视野比较狭窄,音乐想象力也不丰富,音乐体验相对较小说,我曾被江姐那红梅般的品格实实在在地感动过。但学生们因为对那段历史半点也不了解,没有兴趣,引不起情感上的共鸣。于是在给另个班上课时,我利用歌剧红梅赞激发学生的兴趣,上课开始,我便播放了歌想象引起情感上的共鸣。很多时候,欣赏是没有孩子们的歌唱参与的,单凭声音让学生去感受体验。而影视作品中的音乐既是音画同步视听统的,又对画面作了独立的音乐补充,做到音画平行。于是......”。

8、“.....影片中红日东升,林涧小溪水潺潺,坡上青青草草地上羊群奔跑,美丽的牧羊姑娘轻轻地挥动着牧羊鞭,哼着小曲儿。山坡上鲜花盛开青山绿水羊群美丽的少女构影视作品让农村音乐课堂更加灵动原稿片段,江姐进城,抬头看到了挂在城门上示众的丈夫的头颅,她扭过头,到边稳住了情绪,强忍住巨大的悲痛和滚滚的泪水,装成没事样通过了敌人的检查,顺利完成了党交给她的任务。看到这里,许多同学都被感动践研究,我终于找到了种运用影视资源融入音乐教学,使音乐课堂变得灵动起来的行之有效的方法。影视作品让农村音乐课堂更加灵动原稿。影视资源的运用使教学导入充满动感全国著名教育专家于漪老师说在课小说,我曾被江姐那红梅般的品格实实在在地感动过。但学生们因为对那段历史半点也不了解,没有兴趣,引不起情感上的共鸣......”。

9、“.....我利用歌剧红梅赞激发学生的兴趣,上课开始,我便播放了歌疆舞的影视资料,学生通过视听的冲击,不用我教,自己就会拍打节奏了。关键词充满动感轻松教学享受欣赏升华审美音乐是听觉的艺术,是抽象的艺术。农村学生的音乐视野比较狭窄,音乐想象力也不丰富,音乐体兴趣。如何寻找种新的适应儿童身心发展的教学方法呢经过细心的调查实践研究,我终于找到了种运用影视资源融入音乐教学,使音乐课堂变得灵动起来的行之有效的方法。影视作品让农村音乐课堂更加灵动原稿的泪水,装成没事样通过了敌人的检查,顺利完成了党交给她的任务。看到这里,许多同学都被感动了,接着的欣赏,同学们听得特别投入,脸的郑重。关键词充满动感轻松教学享受欣赏升华审美音乐是听觉的艺术,教授年级的欣赏课红梅赞时,当那高亢的旋律响起时......”。