1、“.....大部分教师的教学理念发生了转变,但许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向。尤其是在公开课或优质课中,教师设计的活动,项接项,好课的标如果学生答错了,说续做游戏。如学生实在猜不出时,可要学生向台上的学生提问,学生回答,教师也可以倾向,更新教学理念,并不是要完全放弃语法教学。新课程背景下初中英语语法教学问题与策略鲁艳婷原稿。初中生由于年龄特点,都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性新课程背景下初中英语语法教学问题与策略鲁艳婷原稿能,语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在练习阶段,应少做机械的练习,尽量做有意义的练习。培养学生的听说读写技能。学生听得专心致志......”。

2、“.....学生们热情高学生参与各项活动,积极性高,课堂气氛浓等。新课程标准强调语法功能,而不是语法形式,强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。在过去的英语语法教学中,存在的问题和困难是教师注重知识的新,从传统的语法教学单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听说读写的每个环节中,使语法教学具有趣味性实践性互动性。说读写训练中教学语法。任何技能的学习都离不开练习,没有练习就没有熟练的法教学改革的精神,勇于创新,从传统的语法教学单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听说读写的每个环节中,使语法教学具有趣味性实践性互动性。关键词初中英语语法教学问题方法新课程背景下英语趣为突破口,把语法教学同学生生活实际联系起来......”。

3、“.....将语法内容自然而然渗透其中,全面提高学生的听说读写能力。新课程背景下初中英语语法教学的重要性教师要明确语法教语法教学理念上的问题新课程改革背景下,大部分教师的教学理念发生了转变,但许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向。尤其是在公开课或优质课中,教师设计的活动,项接项,好课的标准大多为能以学生为中心说读写训练中教学语法。任何技能的学习都离不开练习,没有练习就没有熟练的技能,语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在练习阶段,应少做机械的练习,尽量做有意义的练习。培养学生的听说读写技教学,现行教材采用循环式编排语法项目,把同个语法项目分层次分阶段地呈现在教材中,这对学生理解和巩固语法知识是有利的,但却割断了语法知识之间的内在联系......”。

4、“.....甚至会造成旧知识能训练结合起来,将语法内容自然而然渗透其中,全面提高学生的听说读写能力现行教材采用循环式编排语法项目,把同个语法项目分层次分阶段地呈现在教材中,这对学生理解和巩固语法知识是有利的,但却割断了语法传授,轻视技能训练重详细讲解,轻反复练习重书面练习,轻口头练习重语法分析,轻语法使用重掌握规则,轻掌握实例。语法教学要以实践为纲,以技能为核心。新课程改革就是要改变传统语法教学的些教学方法语法教学理念上的问题新课程改革背景下,大部分教师的教学理念发生了转变,但许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向。尤其是在公开课或优质课中,教师设计的活动,项接项,好课的标准大多为能以学生为中心能,语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在练习阶段......”。

5、“.....尽量做有意义的练习。培养学生的听说读写技能。学生听得专心致志,在师生生生就对话内容用英语进行问答时,学生们热情高学,而是为了取得学习目的语的工具,为了更好地提高听说读写的能力,为了交际而教语法。因此,教师不仅要认识语法教学的重要性,还要重新认识初中语法教学的目的,正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神,勇于新课程背景下初中英语语法教学问题与策略鲁艳婷原稿新知识的干扰。为此,教师要重视对语法知识的系统讲解,并引导学生对教材中分散的语法进行归纳。特别是在学习完个语法项目后更应该全面归纳相关的语法规则。新课程背景下初中英语语法教学问题与策略鲁艳婷原稿能,语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在练习阶段,应少做机械的练习,尽量做有意义的练习......”。

6、“.....在师生生生就对话内容用英语进行问答时,学生们热情高关的语法规则。文亚光初中英语语法教学的理念与实践中小学外语教学,。教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社。庄艳玲魏岗淡化还是优化英语语法教学教改刍议中小学外语和困难是教师注重知识的传授,轻视技能训练重详细讲解,轻反复练习重书面练习,轻口头练习重语法分析,轻语法使用重掌握规则,轻掌握实例。语法教学要以实践为纲,以技能为核心。新课程改革就是要改变传统知识之间的内在联系,不利于从整体上把握语法知识,甚至会造成旧知识对新知识的干扰。为此,教师要重视对语法知识的系统讲解,并引导学生对教材中分散的语法进行归纳。特别是在学习完个语法项目后更应该全面归纳语法教学理念上的问题新课程改革背景下......”。

7、“.....但许多教师都不同程度地表现出弱化语法教学的倾向。尤其是在公开课或优质课中,教师设计的活动,项接项,好课的标准大多为能以学生为中心,有话可说,就这样,在不知不觉中更深刻地体悟到般过去时的用法。教师要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,要以激发学生学习兴趣为突破口,把语法教学同学生生活实际联系起来,将语法教学与学生听说读写等新,从传统的语法教学单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听说读写的每个环节中,使语法教学具有趣味性实践性互动性。说读写训练中教学语法。任何技能的学习都离不开练习,没有练习就没有熟练的技能。学生听得专心致志,在师生生生就对话内容用英语进行问答时,学生们热情高,有话可说,就这样,在不知不觉中更深刻地体悟到般过去时的用法......”。

8、“.....充分发挥学生的主观能动性,要以激发学生学习法教学的些教学方法和倾向,更新教学理念,并不是要完全放弃语法教学。新课程背景下初中英语语法教学问题与策略鲁艳婷原稿。新课程背景下初中英语语法教学的重要性教师要明确语法教学的目的不是为了掌握语法新课程背景下初中英语语法教学问题与策略鲁艳婷原稿能,语言学习应培养相应的言语技能才能作为实际工具来使用。在练习阶段,应少做机械的练习,尽量做有意义的练习。培养学生的听说读写技能。学生听得专心致志,在师生生生就对话内容用英语进行问答时,学生们热情高大多为能以学生为中心,学生参与各项活动,积极性高,课堂气氛浓等。新课程标准强调语法功能,而不是语法形式,强调在语言实践中理解和运用语法知识,而不是仅仅记忆语法知识。在过去的英语语法教学中......”。

9、“.....从传统的语法教学单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。将语法教学渗透于听说读写的每个环节中,使语法教学具有趣味性实践性互动性。说读写训练中教学语法。任何技能的学习都离不开练习,没有练习就没有熟练的用多媒体呈现些图片,而图片里的动作被遮住了来做这个游戏。通过这个游戏,学生很好地操练了现在进行时的般疑问句,而且课堂气氛相当热烈。对其他时态的般疑问句,也可以采用同样的方法。关键词初中英语语法教学问例如,在学习现在进行时的时候,我把主语动作写在纸条上,如,个学生,并要这个学生到讲台上向全班学生表演其他学生举手回答传授,轻视技能训练重详细讲解,轻反复练习重书面练习,轻口头练习重语法分析,轻语法使用重掌握规则,轻掌握实例。语法教学要以实践为纲,以技能为核心......”。