1、“.....往往课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。教师如何使课堂教学与学生现实生活联系起来,优化英语课堂教学呢通过教学实践,我们认为初中英语课堂教学生活化应该从以下几个方面着手创设生活语言环境,营造良好学习氛围学习任键词初中英语生活化教学策略我国著名教育家陶行知曾提出了生活即教育的重要思想,认为教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。教师在教学实践中多给学生提供丰富的语言材料和语境,将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来,往往可语言,能取得更好的学习效果新课程背景下初中英语生活化教学策略原稿例如在教新目标年级上时,笔者把搅拌器和制作材料带到教室,边做奶昔,边介绍步骤,做完之后让新课程背景下初中英语生活化教学策略原稿以学生熟悉的家乡为话题,让学生结合所学过的介绍性的句型介绍自己的家乡,形成作文。这个话题学生很感兴趣......”。

2、“.....因此,英语教师要多设计生活化作业,突出语言与生活的联系。设计生活化作业,增强语言与生活的联系作业言。如此来,学生能够认识更多生活中身边的英语。其次,利用校园广播系统,每天定时播放英文广播,如英文小故事英文词汇美文欣赏等,让学生在长期的听中自然受到英语的熏陶。再次,在教室区域开辟片英文学习小天地,并放置些英文读物,让学生有堂教学的部分,因此,新课改下,英语教师还应设计生活化作业,增强语言与生活的练习。例如,在学习初中英语之后,笔者设计了生活化作业请根据本单元学习的内容,写篇以介绍家乡为题的小作文。这作业课堂教学与学生现实生活联系起来,优化英语课堂教学呢通过教学实践,我们认为初中英语课堂教学生活化应该从以下几个方面着手创设生活语言环境,营造良好学习氛围学习任何语言,环境对其影响作用是非常大的。因此,在自然语言缺乏的环境下,英英语课堂教学,就要把教学过程生活化......”。

3、“.....笔者把搅拌器和制作材料带到教室,边做奶昔,边介绍步骤,做完之后让学生尝尝语教师要注重语言环境的创设,为学生营造良好的学习氛围。在生活化教学中,为了让学生在校园内时刻都受到英语的熏陶,可以在校园范围内创设生活语言环境。首先,打造英汉语言环境。例如,校园标语班级名称学校主要的建筑设施等都利用英汉两种语关键词初中英语生活化教学策略我国著名教育家陶行知曾提出了生活即教育的重要思想,认为教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。教师在教学实践中多给学生提供丰富的语言材料和语境,将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来,往往更多生活中身边的英语。其次,利用校园广播系统,每天定时播放英文广播,如英文小故事英文词汇美文欣赏等,让学生在长期的听中自然受到英语的熏陶。再次,在教室区域开辟片英文学习小天地,并放置些英文读物,让学生有英语学习的地方......”。

4、“.....让学生结合所学过的介绍性的句型介绍自己的家乡,形成作文。这个话题学生很感兴趣,因为话题既熟悉又能调动情感。因此,英语教师要多设计生活化作业,突出语言与生活的联系。教师如何使课堂教学与学生现实生活联英语学习的地方,并养成随手阅读的习惯。最后,学校定期举办英语墙报比赛,可以以些生活化的内容为主题,调动各个班级主动参与,让学生在英语墙报比赛中获得更大的发展。通过以上途径,教师成功创设生活语言环境,让学生在浓厚的语言氛围中学习语教师要注重语言环境的创设,为学生营造良好的学习氛围。在生活化教学中,为了让学生在校园内时刻都受到英语的熏陶,可以在校园范围内创设生活语言环境。首先,打造英汉语言环境。例如,校园标语班级名称学校主要的建筑设施等都利用英汉两种语以学生熟悉的家乡为话题,让学生结合所学过的介绍性的句型介绍自己的家乡,形成作文。这个话题学生很感兴趣,因为话题既熟悉又能调动情感。因此......”。

5、“.....突出语言与生活的联系。设计生活化作业,增强语言与生活的联系作业通过以上途径,教师成功创设生活语言环境,让学生在浓厚的语言氛围中学习语言,能取得更好的学习效果新课程背景下初中英语生活化教学策略原稿新课程背景下初中英语生活化教学策略原稿。设计生活化作业,增强语言与生活的联系作业也是课新课程背景下初中英语生活化教学策略原稿手阅读的习惯。最后,学校定期举办英语墙报比赛,可以以些生活化的内容为主题,调动各个班级主动参与,让学生在英语墙报比赛中获得更大的发展。通过以上途径,教师成功创设生活语言环境,让学生在浓厚的语言氛围中学习语言,能取得更好的学习效以学生熟悉的家乡为话题,让学生结合所学过的介绍性的句型介绍自己的家乡,形成作文。这个话题学生很感兴趣,因为话题既熟悉又能调动情感。因此,英语教师要多设计生活化作业,突出语言与生活的联系。设计生活化作业......”。

6、“.....为学生营造良好的学习氛围。在生活化教学中,为了让学生在校园内时刻都受到英语的熏陶,可以在校园范围内创设生活语言环境。首先,打造英汉语言环境。例如,校园标语班级名称学校主要的建筑设施等都利用英汉两种语言。如此来,学生能够认识语言环境。例如,校园标语班级名称学校主要的建筑设施等都利用英汉两种语言。如此来,学生能够认识更多生活中身边的英语。其次,利用校园广播系统,每天定时播放英文广播,如英文小故事英文词汇美文欣赏等,让学生在长期的听中自然受到英语的熏系起来,优化英语课堂教学呢通过教学实践,我们认为初中英语课堂教学生活化应该从以下几个方面着手创设生活语言环境,营造良好学习氛围学习任何语言,环境对其影响作用是非常大的。因此,在自然语言缺乏的环境下,英语教师要注重语言环境的创语教师要注重语言环境的创设,为学生营造良好的学习氛围。在生活化教学中,为了让学生在校园内时刻都受到英语的熏陶......”。

7、“.....首先,打造英汉语言环境。例如,校园标语班级名称学校主要的建筑设施等都利用英汉两种语也是课堂教学的部分,因此,新课改下,英语教师还应设计生活化作业,增强语言与生活的练习。例如,在学习初中英语之后,笔者设计了生活化作业请根据本单元学习的内容,写篇以介绍家乡为题的小作文。堂教学的部分,因此,新课改下,英语教师还应设计生活化作业,增强语言与生活的练习。例如,在学习初中英语之后,笔者设计了生活化作业请根据本单元学习的内容,写篇以介绍家乡为题的小作文。这作业往可以激发学生学习的内在动机,运用所学知识交流传递真实的信息,讲述生活中真实的经历等,从而把注意力集中在语言的运用上,达到交际的目的。当前,在新课程背景下,关键任务是做好英语教学的生活化。以上理论实践和要求给我们的启示是要优化陶。再次,在教室区域开辟片英文学习小天地,并放置些英文读物,让学生有英语学习的地方......”。

8、“.....最后,学校定期举办英语墙报比赛,可以以些生活化的内容为主题,调动各个班级主动参与,让学生在英语墙报比赛中获得更大的发展。新课程背景下初中英语生活化教学策略原稿以学生熟悉的家乡为话题,让学生结合所学过的介绍性的句型介绍自己的家乡,形成作文。这个话题学生很感兴趣,因为话题既熟悉又能调动情感。因此,英语教师要多设计生活化作业,突出语言与生活的联系。设计生活化作业,增强语言与生活的联系作业何语言,环境对其影响作用是非常大的。因此,在自然语言缺乏的环境下,英语教师要注重语言环境的创设,为学生营造良好的学习氛围。在生活化教学中,为了让学生在校园内时刻都受到英语的熏陶,可以在校园范围内创设生活语言环境。首先,打造英汉堂教学的部分,因此,新课改下,英语教师还应设计生活化作业,增强语言与生活的练习。例如,在学习初中英语之后,笔者设计了生活化作业请根据本单元学习的内容......”。

9、“.....这作业以激发学生学习的内在动机,运用所学知识交流传递真实的信息,讲述生活中真实的经历等,从而把注意力集中在语言的运用上,达到交际的目的。当前,在新课程背景下,关键任务是做好英语教学的生活化。以上理论实践和要求给我们的启示是要优化英语学生尝尝奶昔的味道,然后让学生操作,边操作边和其他同学起说出步骤。学生们在真实的环境中既有娱乐,又很容易地掌握了课本知识,连向不爱开口的学生也情不自禁地大声说英语,抽象的教学内容在这样的生活化课堂教学环境中轻轻松松地掌握了。关英语学习的地方,并养成随手阅读的习惯。最后,学校定期举办英语墙报比赛,可以以些生活化的内容为主题,调动各个班级主动参与,让学生在英语墙报比赛中获得更大的发展。通过以上途径,教师成功创设生活语言环境,让学生在浓厚的语言氛围中学习语教师要注重语言环境的创设,为学生营造良好的学习氛围。在生活化教学中......”。