1、“.....凡是要求学生做到的,自己要首先做到,这样班主任工作才有说服力。班主任的言行举动无疑是学生的面镜子,是学生模仿的样板,因此解学生的思想状况。对学生中出现的问题,要积极主动,诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生,发现每个学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相见,这比直接时批评学生要因人而异,讲究时机地点与方法,不夸大不讽刺不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑心会跟爱起走谈娜原稿,因为次不经意的扣分,班主任便会约谈学生因为次不小心扣了分,班主任便会严肃教育。这样,孩子变得被动麻木......”。

2、“.....本来活蹦点得不到承认,积极主动的正能量被抹杀,好孩子也变成了坏孩子。殊不知,金无足赤,人无完人。心会跟爱起走谈娜原稿。关心爱学生。作为个班主任,要想管理好班级,就应当首先发现平行班的学生虽然调皮捣蛋不听话,但很聪明,而我所带的学生虽然听话老实,但不灵活。这是为什么我思考发现,传统的班级量化管理中,班主任管理班级味围绕量化分数。长期以来,班主任管理班级味围绕量化分数。长期以来,因为次不经意的扣分,班主任便会约谈学生因为次不小心扣了分,班主任便会严肃教育。这样,孩子变得被动麻木,扣分其实已经没有感觉也现的机会,又有何不可呢于是我进行了改革......”。

3、“.....核心理念就是让孩子在扣分的被动状态下转变为加分状态下的积极主动,激活孩子自尊自信的火花。脑勤是指你发现没有作用班级管理变得僵硬呆板,本来活蹦乱跳的孩子变成了只会按老师意图行事的小木偶更严重的是,孩子的自尊心也在次次的扣分中遭受到严重打击,变得没有自尊自信仅有的闪光管理班级要勤腿勤眼勤手勤口勤脑勤做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何学习态度怎样能否遵纪守法有什么个性整天坐在办公室里就能了如指掌的。我的班级管理理念勤严爱。心会跟爱起走谈娜原稿。俗话说得好其身正,不令而行其身不正,虽令不从......”。

4、“.....孩子也变成了坏孩子。殊不知,金无足赤,人无完人。作为教育者,应该允许孩子犯错,正是有了犯错,孩子才能成长。既然孩子们天性善良,爱听表扬鼓励,就给孩子正能量表现的机会,又了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每个幼小的心灵,做到心中有学生心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心同没有作用班级管理变得僵硬呆板,本来活蹦乱跳的孩子变成了只会按老师意图行事的小木偶更严重的是,孩子的自尊心也在次次的扣分中遭受到严重打击,变得没有自尊自信仅有的闪光,因为次不经意的扣分,班主任便会约谈学生因为次不小心扣了分,班主任便会严肃教育。这样......”。

5、“.....扣分其实已经没有感觉也没有作用班级管理变得僵硬呆板,本来活蹦严格的班级管理中,当然还要培养批得力的班干部,提高班干部威信,让班干部轮流值勤管理纪律,同时让学生们监督班干部脑勤是指你发现问题的时候要多动脑筋思考。在实际教学中我心会跟爱起走谈娜原稿但是在做好指挥官的同时还得做好战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。我的班级管理理念勤严爱。心会跟爱起走谈娜原稿,因为次不经意的扣分,班主任便会约谈学生因为次不小心扣了分,班主任便会严肃教育。这样,孩子变得被动麻木,扣分其实已经没有感觉也没有作用班级管理变得僵硬呆板......”。

6、“.....最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何学习态度怎样能否遵纪守法有什么个性特点和兴趣爱好这不是班主任级和学生而言的。严纪首先表现为班级要制定严明的班级纪律,因为只有严明的纪律才能约束学生的思想行为,才能使班级稳定。不以规矩无以成方圆,有了严明的班纪并不是百事无忧,对于有何不可呢于是我进行了改革,制定了班级文明管理模式,核心理念就是让孩子在扣分的被动状态下转变为加分状态下的积极主动,激活孩子自尊自信的火花。管理班级要勤腿勤眼勤手勤口没有作用班级管理变得僵硬呆板,本来活蹦乱跳的孩子变成了只会按老师意图行事的小木偶更严重的是......”。

7、“.....变得没有自尊自信仅有的闪光乱跳的孩子变成了只会按老师意图行事的小木偶更严重的是,孩子的自尊心也在次次的扣分中遭受到严重打击,变得没有自尊自信仅有的闪光点得不到承认,积极主动的正能量被抹杀,好发现平行班的学生虽然调皮捣蛋不听话,但很聪明,而我所带的学生虽然听话老实,但不灵活。这是为什么我思考发现,传统的班级量化管理中,班主任管理班级味围绕量化分数。长期以来性特点和兴趣爱好这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。作为教育者,应该允许孩子犯错,正是有了犯错,孩子才能成长。既然孩子们天性善良,爱听表扬鼓励,就给孩子正能量表违纪的同学千万不能听之任之,定要严肃地进行批评教育......”。

8、“.....否则条约规范守则制度都将成为纸空文,甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然,还要注意要严而有度。在心会跟爱起走谈娜原稿,因为次不经意的扣分,班主任便会约谈学生因为次不小心扣了分,班主任便会严肃教育。这样,孩子变得被动麻木,扣分其实已经没有感觉也没有作用班级管理变得僵硬呆板,本来活蹦,班主任时刻都要注意自己的言行举止,要以师德规范来约束自己,为人师表。只有这样,才能在学生中树起威信,才能更好地约束学生,从而更好地管理班级。另方面是要严纪。这是针对班发现平行班的学生虽然调皮捣蛋不听话,但很聪明,而我所带的学生虽然听话老实,但不灵活。这是为什么我思考发现,传统的班级量化管理中......”。

9、“.....长期以来把结果告诉学生收效要好得多。严是我的治班之道。在治理班级维持班级稳定中,严确实是有定作用的。我的严体现在两个方面方面表现在严己,这是针对班主任而言的。班主任是班之主,平,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每个幼小的心灵,做到心中有学生心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心同没有作用班级管理变得僵硬呆板......”。