1、“.....学生必然无话可说,如果强行进行作文训练反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想我,抒真情原稿。我认为作文是种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。其中语文课程标准也指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,怎么会写出这样感人的文章呢我把他叫到楼道问清了原因原来这是件真事,他敬爱的姥姥去世了,还是刚刚过去的事。说到这儿他的眼泪都流了出来,我觉得好惭愧写真我，抒真情原稿宝第次叫我妈妈的那件事,听见宝宝第次喊妈妈。心里所有的累,汗水都是甜的。笑得我合不拢嘴。感到切切的付出都是那么值得......”。

2、“.....从宝宝出情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。作文教学就可想而知了。写真我,抒真情原稿。满眼的重叠的人影,满耳呜咽的哭声丝毫写不下去,写出句话比让他们做十个俯卧撑还难。没办法中的办法,我就让他们说作文。程序教师带头示范,学生紧紧跟上,最后总结并布置作文。我叙说了我宝别是农村学生生活的范围又是有限的,这种有限的生活范围容易造成学生感觉上的迟钝与麻木。这样,他们写起文章来东拼西凑,模仿套用,情感因素也就免为其难。热爱生活,表达真情实感。如果作文写作无视学生的心理特点和情感体验......”。

3、“.....如果强行进行作文训练反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪自认为没有可写的东西。其实,作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以小见大,细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时,还要鼓励学生调动主题说自己最难忘的事。我认为作文是种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露。其中语文课程标准也指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式于自身,不受制于人,也不屈从于外。所以选材要贴近学生的生活且抓住学生的情感兴奋点就可以让学生写出真实的自己,抒发出真实的情感曾记得有过这样堂作脸......”。

4、“.....于是当我讲完之后,学生也纷纷举手说出了自己深埋于心中的故事妈妈偷看自己的日记,自己和妈妈生气不回家害妈妈担心的事爸几十米长的白布被撕成条条块块,捆在腰间,扎在头上。烛光闪烁,惨白的孝衣,蜡黄的脸读了他的文章感到如身临其境。这是个平时写作不好的学生写出的作文,他自认为没有可写的东西。其实,作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以小见大,细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时,还要鼓励学生调动宝第次叫我妈妈的那件事,听见宝宝第次喊妈妈。心里所有的累,汗水都是甜的。笑得我合不拢嘴......”。

5、“.....心里比中了头彩还高兴。从宝宝出素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。主题说自己最难忘的事。曾记得有过这样堂作文课让学生写最难忘的事。结果学生是抓耳挠腮,写真我，抒真情原稿文课让学生写最难忘的事。结果学生是抓耳挠腮,丝毫写不下去,写出句话比让他们做十个俯卧撑还难。没办法中的办法,我就让他们说作文。写真我,抒真情原稿宝第次叫我妈妈的那件事,听见宝宝第次喊妈妈。心里所有的累,汗水都是甜的。笑得我合不拢嘴。感到切切的付出都是那么值得。心里比中了头彩还高兴......”。

6、“.....堂意外的作文课,效果却非常好。其实,写作本来就是我手写我口,我口写我心,是主体情感自觉倾诉的产物,写作冲动来源村学生生活的范围又是有限的,这种有限的生活范围容易造成学生感觉上的迟钝与麻木。这样,他们写起文章来东拼西凑,模仿套用,情感因素也就免为其难。自认为爸妈妈吵架要离婚,自己晚上偷偷躲到被窝里哭的事第次收到情书时那既欣喜又害怕的事学生个个伸颈侧目,情感随着讲述者的喜怒哀乐而或欣喜或悲伤。这样上了自认为没有可写的东西。其实,作文并非定要写轰轰烈烈的大事,否则哪来的以小见大......”。

7、“.....还要鼓励学生调动到现在这其中所有的委屈泪水,心酸都化成了股暖暖的溪流在心中荡漾,那刻才知道那些都不算什么,只因有了这声妈妈这时的学生再不是当时写不出作文时的愁眉苦丝毫写不下去,写出句话比让他们做十个俯卧撑还难。没办法中的办法,我就让他们说作文。程序教师带头示范,学生紧紧跟上,最后总结并布置作文。我叙说了我宝式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实没有可写的东西。其实......”。

8、“.....否则哪来的以小见大,细微之处见真情所以在引导学生多观察社会生活的同时,还要鼓励学生调动情感因写真我，抒真情原稿宝第次叫我妈妈的那件事,听见宝宝第次喊妈妈。心里所有的累,汗水都是甜的。笑得我合不拢嘴。感到切切的付出都是那么值得。心里比中了头彩还高兴。从宝宝出那么如何在作文训练中写出真实的自我,抒发真实的情感呢选材贴近生活学生所以怕作文,其中个重要原因是因为他们的生活单枯燥,较少机会接触社会,特别是农丝毫写不下去,写出句话比让他们做十个俯卧撑还难。没办法中的办法,我就让他们说作文。程序教师带头示范,学生紧紧跟上......”。

9、“.....我叙说了我宝是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱,怎么能这样不相信学生呢,同时也找到了写作文的方法那就是要让学生写自己身边的事,身边的人,这样每个学生都会成为写作高手。作文教学就可想而知了。写真几十米长的白布被撕成条条块块,捆在腰间,扎在头上。烛光闪烁,惨白的孝衣,蜡黄的脸读了他的文章感到如身临其境。这是个平时写作不好的学生写出的作文,他自认为没有可写的东西。其实......”。