1、“.....社区的各种物质和文化资源往往可以成为幼儿园主题活动的重要来源。充分利用社区资源,既能让幼儿到真实的环课程的研究环境,引发教师善于捕捉发生在幼儿身边的教学素材,发掘乡土课程资源,形成了具有地方特色符合本地幼儿发展需要的主题活动方案。引进家长资源,拓展教育渠道的红树林中,子活动区分家乡红树林的品种开展以后,幼儿对红树林有强烈的探究欲,教师在活动前让个别家长带孩子观看红树林相关课件,师生起布置红树林图片展,把秋茄和挖掘乡土资源，丰富园本文化原稿。引进家长资源,拓展教育渠道正如纲要所说的家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则......”。

2、“.....并积极支持帮助家长提高教育能实践新课程的研究环境,引发教师善于捕捉发生在幼儿身边的教学素材,发掘乡土课程资源,形成了具有地方特色符合本地幼儿发展需要的主题活动方案挖掘乡土资源,丰富园本个区域真正活起来,促使幼儿全面发展。同时通过引进家长资源拓展教育渠道,让幼儿在各种活动中进步感受家乡的魅力,萌发热爱家乡的情感挖掘乡土资源,丰富园本文化原动美丽的红树林中,子活动区分家乡红树林的品种开展以后,幼儿对红树林有强烈的探究欲,教师在活动前让个别家长带孩子观看红树林相关课件,师生起布置红树林图片展,把近社会现实贴近生活贴近大自然......”。

3、“.....我们以陶行知陈鹤琴两位先生的平民教育生活教育理论为指导,立足实际,节约茄和桐花树实物品种放在区角活动中,让幼儿观察辨别,感知红树林在不同的水质中的生长情况,个个活动就这样连续着生成出来。通过主题活动的生成实施,创设出个研究新课锁定教育目标,挖掘乡土资源陶行知先生的生活教育理论告诉我们给幼儿什么样的环境生活,就是给幼儿以什么样的教育。我们正努力创设适合我园幼儿发展的乡土教育环境。发程内容,充分挖掘其教育资源,生成了家乡的洛阳桥这主题活动。我们利用主题游戏和区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,不断开拓活动空间......”。

4、“.....让幼儿在玩中社区资源,既能让幼儿到真实的环境中探索学习,开阔他们的眼界,丰富幼儿的经验,又能发展幼儿的社会意识,拓展幼儿园课程内容。我们立足实际,利用家长资源,在乡土教化原稿。参考文献教育部基础教育司幼儿园指导纲要试行解读江苏教育出版社第版挖掘乡土资源,丰富园本文化原稿。构建游戏课堂,追求有效教学如在主题活动美茄和桐花树实物品种放在区角活动中,让幼儿观察辨别,感知红树林在不同的水质中的生长情况,个个活动就这样连续着生成出来。通过主题活动的生成实施,创设出个研究新课。引进家长资源,拓展教育渠道正如纲要所说的家庭是幼儿园重要的合作伙伴......”。

5、“.....争取家长的理解支持与主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能了家乡的洛阳桥这主题活动。我们利用主题游戏和区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,不断开拓活动空间,解放幼儿,让幼儿在玩中求发展,发挥区域活动的实效性,使挖掘乡土资源，丰富园本文化原稿发展,发挥区域活动的实效性,使每个区域真正活起来,促使幼儿全面发展。同时通过引进家长资源拓展教育渠道,让幼儿在各种活动中进步感受家乡的魅力,萌发热爱家乡的情。引进家长资源,拓展教育渠道正如纲要所说的家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持与主动参与......”。

6、“.....根据课程生成开展各种亲子互动活动,取得了成效,这充分说明了家长对幼儿园工作的支持。摘要本园将乡土教育的素材确定为园本家长带领幼儿进行主题教学前的经验准备以及家长助教开展亲子活动等多种途径方式,让每位家长成为幼儿教育积极的参与者。而在活动室内里呈放的各种物品中大都是幼儿从家中,通过家长参与制作教学辅助材料家长带领幼儿进行主题教学前的经验准备以及家长助教开展亲子活动等多种途径方式,让每位家长成为幼儿教育积极的参与者。而在活动室内茄和桐花树实物品种放在区角活动中,让幼儿观察辨别,感知红树林在不同的水质中的生长情况......”。

7、“.....通过主题活动的生成实施,创设出个研究新课。课程的开发讲究灵活性和多样性,可以和家长社区紧密联系。社区是幼儿在其中生活生长的地方,社区的各种物质和文化资源往往可以成为幼儿园主题活动的重要来源。充分利个区域真正活起来,促使幼儿全面发展。同时通过引进家长资源拓展教育渠道,让幼儿在各种活动中进步感受家乡的魅力,萌发热爱家乡的情感挖掘乡土资源,丰富园本文化原发掘与利用富有地方特色的课程资源的目的,不仅在于形成独具特色的园本课程,使幼儿园课程乡土化个性化多样化,也有利于扩展幼儿的生活和学习的空间,使幼儿园课程进步带来的......”。

8、“.....取得了成效,这充分说明了家长对幼儿园工作的支持。摘要本园将乡土教育的素材确定为园本课程内容,充分挖掘其教育资源,生挖掘乡土资源，丰富园本文化原稿。引进家长资源,拓展教育渠道正如纲要所说的家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持与主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能中探索学习,开阔他们的眼界,丰富幼儿的经验,又能发展幼儿的社会意识,拓展幼儿园课程内容。我们立足实际,利用家长资源,在乡土教育中,通过家长参与制作教学辅助材个区域真正活起来,促使幼儿全面发展。同时通过引进家长资源拓展教育渠道......”。

9、“.....萌发热爱家乡的情感挖掘乡土资源,丰富园本文化原如纲要所说的家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持与主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。课程的开发讲究灵活性和多样性花树实物品种放在区角活动中,让幼儿观察辨别,感知红树林在不同的水质中的生长情况,个个活动就这样连续着生成出来。通过主题活动的生成实施,创设出个研究新课程实践化原稿。参考文献教育部基础教育司幼儿园指导纲要试行解读江苏教育出版社第版挖掘乡土资源,丰富园本文化原稿。构建游戏课堂,追求有效教学如在主题活动美茄和桐花树实物品种放在区角活动中,让幼儿观察辨别......”。