1、“.....调动他们的各种感官去观察和体验生活,放飞他们的心灵,激起他们表达的欲望在体验中写出生活著名作家孙犁说过作家不随之增色添彩。最后我想说问渠哪得清如许,为有源头活水来。生活是习作的源泉,作文教学应向生活开放,让学生易于动笔乐于表达,抒写自己真实的生活,轻松畅游于习作的乐园。因此,就作品的思想倾向感人的情节优美的语言说出自己的独特感受。另外,在读书的过程中还应该将好词佳句名言警句摘录下来,以便在适当的时候运用到自己的文章中去。引导孩子多背。对于些挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材引用课标......”。

2、“.....叶圣陶先生曾说过作文这件事离不开生活,苏霍姆林斯基以他十多年的教育经验告诉我们如果少年时期学生除了教科书外什么都不读,那他就连教科书也读不好如果学生其他书读得较多,那么他不仅能够学好正课,而且会剩下时间去举笔千斤下笔难,原因何在主要的就是没有注意观察生活,找不到写作材料。现实生活是彩斑澜生动具体有血有肉的,是作文取之不尽的素材。观察是获取材料的主要途径,教师应帮助学生也就自然地学会了在课堂外感受生活积累素材,他们的习作中也就自然地多了生活的真实素材,多了生活的气息。在体验中写出生活著名作家孙犁说过作家不是教室里培养出来的。课堂具有定难,原因何在主要的就是没有注意观察生活......”。

3、“.....现实生活是彩斑澜生动具体有血有肉的,是作文取之不尽的素材。观察是获取材料的主要途径,教师应帮助学生养成留心观察局限性,而社会是个运动着变化着的大课堂。教师要善于去捕捉生活中的各种现象,积极引导学生在社会这个大课堂里体验生活,丰富学生的生活积累。挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿。那么如何让学生从生活中引进源头活水呢在观察中记录生活生活是丰富多彩的,如自然界的季轮回昼夜更替春雨沙沙秋风落叶这切都是大自然为孩子们早已准备好的习作源泉。教师要引导学竭的写作源泉。关键词生活观察体验生活是写作的唯源泉。叶圣陶先生曾说过作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。生活如源泉,文章如溪水......”。

4、“.....应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿。从情境入手找素材。在作文教学中,可以根据学生的爱好,为学生设置种需要,让学生去关注身边满足他在其他方面的兴趣。由此可见,除了指导学生读好语文课本以外,我们还应该指导学生多阅读课外书刊,如报纸杂志童话百科知识名著等,增长学生们的见识,开阔他们的视野,引导他局限性,而社会是个运动着变化着的大课堂。教师要善于去捕捉生活中的各种现象,积极引导学生在社会这个大课堂里体验生活,丰富学生的生活积累。挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿。成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材引用课标......”。

5、“.....叶圣陶先生曾说过作文这件事离不开生活,。教师要引导学生学会观察,调动他们的各种感官去观察生活,放飞他们的心灵,激起他们表达的欲望。怎样去积累材料呢从观察入手找素材。不少学生提起作文,不知怎么写才好,正所谓挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿,溪水自然活泼地流个不歇。语文课程标准中也明确指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材引用课标。关键词生活观察体验生活是写作的唯源泉。叶圣陶先生曾说过作文这件事离不开生活......”。

6、“.....放飞绿色的心灵让学生从这些乐趣无穷的天堂里,感知生动鲜活的写作材料,以玩为媒介,指导学生练笔,描述欢乐的场面,表达愉悦的心情,让丰富多彩的课余生活成为学生永不孩子们起观察学校花园年季的变化,在学校的大柳树下捉毛毛虫看蚂蚁搬食物,时间长了孩子们也就自然地学会了在课堂外感受生活积累素材,他们的习作中也就自然地多了生活的真实素材,的每个人,留意他们的生活和思想,感悟句温暖的问候份纯真的友情关注周围的每件事,留心它们的发生和发展饲养只动物,在敬畏生命的同时,呵护所有的生灵种植棵花草,在体悟生局限性,而社会是个运动着变化着的大课堂。教师要善于去捕捉生活中的各种现象......”。

7、“.....丰富学生的生活积累。挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿。生活充实到什么程度,才会做成什么文字。生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。语文课程标准中也明确指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐举笔千斤下笔难,原因何在主要的就是没有注意观察生活,找不到写作材料。现实生活是彩斑澜生动具体有血有肉的,是作文取之不尽的素材。观察是获取材料的主要途径,教师应帮助学生学生学会观察,调动他们的各种感官去观察生活,放飞他们的心灵,激起他们表达的欲望。怎样去积累材料呢从观察入手找素材。不少学生提起作文,不知怎么写才好,正所谓举笔千斤下笔了生活的气息......”。

8、“.....如自然界的季轮回昼夜更替春雨沙沙秋风落叶这切都是大自然为孩子们早已准备好的习作源泉挖掘生活源泉点燃习作欲望原稿成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材引用课标。关键词生活观察体验生活是写作的唯源泉。叶圣陶先生曾说过作文这件事离不开生活,教室里培养出来的。课堂具有定的局限性,而社会是个运动着变化着的大课堂。教师要善于去捕捉生活中的各种现象,积极引导学生在社会这个大课堂里体验生活,丰富学生的生活积累。我和举笔千斤下笔难,原因何在主要的就是没有注意观察生活,找不到写作材料。现实生活是彩斑澜生动具体有血有肉的,是作文取之不尽的素材......”。

9、“.....教师应帮助学生教师要营造轻松愉快的学习环境,让作文教学向生活开放,引导学生做生活中的有心人,随时注意积累生活,随时记录生活见闻,从而使学生不再怕作文不再闭门造车,而是乐于用自己手中的经典名篇,不仅要让学生读,最好让他们能够熟读成诵,牢牢地背会。名篇背得越多,他们肚子里面的货就会越多,就会在潜移默化中受到文学熏陶,写起作文来也就会信手拈来,文章也自然满足他在其他方面的兴趣。由此可见,除了指导学生读好语文课本以外,我们还应该指导学生多阅读课外书刊,如报纸杂志童话百科知识名著等,增长学生们的见识,开阔他们的视野,引导他局限性,而社会是个运动着变化着的大课堂......”。