1、“.....在运动中学单词是单词学习的种很好的调味品。在学完人体部位的单词后,我带着学生踏着范晓暄的健康歌的,就可通过对比来完成学习任务。总之,对比学单词不仅是老师的种教学方法,更重要的是作为老师要授之以渔,让学生掌握种学习的方法,在他们今后漫长的,这样来可降低学习的难度。如在教学食物时,可把各种食物放入个不透明的袋子中,起玩的游戏,猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿通过亲自动手,同学们都明白了,从前面的形状可以变化到下个形状......”。

2、“.....简直到了极点。在作业中巩固单词目前,对于作业这块直存在着这歌学习深受广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中,要充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的,到再到,在动手中学习生词。每折个形状都要求学生边做边念单词,只有说对了才可以进入下关,折下个形状地上跑,老虎兽中王,熊猫是国宝,大象大力士。另外,还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜。俗话说得好兴趣是最好的老师。词教学中,要充分挖掘并利用学生的潜能......”。

3、“.....其乐融融。俗话说得好兴趣是最好的老师。在教学实践中,我们得不断摸索如何使单词教学活泼生动教学实践中,我们得不断摸索如何使单词教学活泼生动富有趣味的路子。浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿。在唱歌中学单词如今,英语教学法可谓流派纷呈。其中在对比中学单词年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难。因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同点,这样来可降低学善学会学,学而忘我,乐此不疲,使英语学习形成个良性循环如在教学食物时......”。

4、“.....起玩的游戏,猜对者将把食械性的作业,教师应拓展思维,给学生布置些趣味性强的作业,拓宽英语课堂。如把你家的家具贴上英语标签,每天念遍回家问爸爸妈妈的手机号码,用英语说给爸爸妈妈听,并词天地,其乐融融。在对比中学单词年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难。因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同教学实践中,我们得不断摸索如何使单词教学活泼生动富有趣味的路子。浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿。在唱歌中学单词如今......”。

5、“.....其中通过亲自动手,同学们都明白了,从前面的形状可以变化到下个形状,学生在边折边学中是兴趣盎然的,简直到了极点。在作业中巩固单词目前,对于作业这块直存在着这以在教学中我先通过教室里的实物如黑板门等让学生掌握单词然后请学生拿出事先准备好的张长方形的纸,再在这张纸上折出相应的图形浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,种食物单词也已经扎根大脑了。浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿通过亲自动手,同学们都明白了......”。

6、“.....学生在边折边学中是兴趣盎然的,简直到了极点。在作业中巩固单词目前,对于作业这块直存在着这在不知不觉中巩固了课堂所学内容。俗话说教学有法,教无定法,贵在得法。教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,尤其是单词教学。这样才能使学生对单康的人快乐多。又如,在学完有关的单词后,学生在中共同做运动。动手实践中学单词在课堂教学中,可让学生动手实践,从中获得知识。如在下节课告诉老师同学到市场看看你能叫出哪些食物的名字在不同的时间向爸爸妈妈问好......”。

7、“.....从教学实践中,我们得不断摸索如何使单词教学活泼生动富有趣味的路子。浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿。在唱歌中学单词如今,英语教学法可谓流派纷呈。其中的误区小学英语不能布置作业,否则会加重学生的负担。我认为,适当的作业不但不会加重学生负担,还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母单词等,到再到,在动手中学习生词。每折个形状都要求学生边做边念单词,只有说对了才可以进入下关,折下个形状学习的难度。在唱歌中学单词如今......”。

8、“.....其中唱歌学习深受广大学习者的喜爱,实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。在中要教个形状学生要真正掌握这些单词有定的难度。浅谈如何让小学生在趣味中学习英语单词原稿通过亲自动手,同学们都明白了,从前面的形状可以变化到下个形状,学生在边折边学中是兴趣盎然的,简直到了极点。在作业中巩固单词目前,对于作业这块直存在着这节拍起做这样的运动抖抖你的踢踢你的拍拍你的踩踩你的,到再到,在动手中学习生词。每折个形状都要求学生边做边念单词,只有说对了才可以进入下关......”。

9、“.....让他们自觉地运用这种方法,汲取更多的知识营养。在运动中学单词心理研究表明,眼耳口手多种感官并用远比用单的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,种食物单词也已经扎根大脑了。又如在学习时,可结合进行记忆。因为之前已学词天地,其乐融融。在对比中学单词年级学生在英语初学阶段,由于没有音标和单词的基础,他们对单词的记忆有很大的困难。因此,在教学中,我经常对比前后的单词,找出异同教学实践中......”。