1、“.....因此针对小学生活泼好动控激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他有多大的信心,他们就能给你多大的惊喜。培养学生专心倾听和认真阅读的好习惯兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣旦被调动起来,他们就会积极参与努力探索。专心倾听的学习习惯是学独立思考的好习惯。小学生容易受到外界的干扰,主观意识差,在课堂上容易跟随大流,别人说什么,他也跟着说什么,不经过自己的思考。因此在课堂中,教师要创设思考的情境,在提供思考材料的同时,要给学生留足够的思考时间,提问学生时要多方考虑,照顾各种有能力解决的题目。记得在次测验中请在下面的方格纸中画个直角,再标出它的各部分名称。对于后面个问题有分之的同学未能完成,原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目,大多数同学只读遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考......”。

2、“.....再标出它的各部分名称。对于后面个问题有分之的同学未能完成,原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目,大多数同学只读遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做。如在解决问题的题目中,看到或答对点,都给予及时的表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他有多大的信心,他们就能给你多大的惊喜。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉,可在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法良好的思维材中,通过分析想象概括推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现其弊端,如做练习时不会审题,读题目时只读半,不会分析问题,不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。记得在次测使学生积极开动脑筋乐于思考勤于思考善于思考,逐步养成独立思考的好习惯。小学生容易受到外界的干扰......”。

3、“.....在课堂上容易跟随大流,别人说什么,他也跟着说什么,不经过自己的思考。因此在课堂中,教师要创设思考的情境,在提供思考材料的同时,要给乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言,但是旦指名发言或小组讨论发言时,大部分同学又会受到其他因素的干扰,未能做到专心倾听同学的发言。针对这情况,我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作个评价,如说说你认为生留足够的思考时间,提问学生时要多方考虑,照顾各种层次的学生。对于有定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进步的发展对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对培养学生专心倾听和认真阅读的好习惯兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣旦被调动起来,他们就会积极参与努力探索......”。

4、“.....因此针对小学生活泼好动控如做练习时不会审题,读题目时只读半,不会分析问题,不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。记得在次测验中请在下面的方格纸中画个直角,再标出它的各部分名称。对于后面个问题有分之的同学未能完成,原因在于没把题目读完。对课堂教学中,教师要重视引导学生整理知识,构建合理的有利于后续发展的知识结构,使学生学会些学习数学的思想方法,为创新提供定的基础,让所学的知识得到进步的整理与内化培养学生学习数学好习惯摭谈原稿。培养学生整理知识和构建知识的好习惯学习数学惯,更重要的是使学生从阅读教材中,通过分析想象概括推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现其弊端,如做练习时不会审题,读题目时只读半,不会分析问题,不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全生留足够的思考时间......”。

5、“.....照顾各种层次的学生。对于有定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进步的发展对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对验中请在下面的方格纸中画个直角,再标出它的各部分名称。对于后面个问题有分之的同学未能完成,原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目,大多数同学只读遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做。如在解决问题的题目中,看到知识,让学生的语言和表达能力也得到更大的提高培养学生学习数学好习惯摭谈原稿培养学生学习数学好习惯摭谈原稿。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉,可在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法良好的思维习惯,更重要的是使学生从阅读教培养学生学习数学好习惯摭谈原稿于解决问题的题目,大多数同学只读遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做......”。

6、“.....看到两个数字就相加。又如在求两数相差的题目时,看到多就用加法,看到少就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重验中请在下面的方格纸中画个直角,再标出它的各部分名称。对于后面个问题有分之的同学未能完成,原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目,大多数同学只读遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做。如在解决问题的题目中,看到。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉,可在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法良好的思维习惯,更重要的是使学生从阅读教材中,通过分析想象概括推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现其弊端课专心听讲,教师上课时定要精神饱满,力求语言生动有趣条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言,但是旦指名发言或小组讨论发言时......”。

7、“.....未能做到专心倾听同学的发言。针对这情况,过程就是个不断整理内化知识,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中,教师要重视引导学生整理知识,构建合理的有利于后续发展的知识结构,使学生学会些学习数学的思想方法,为创新提供定的基础,让所学的知识得到进步的整理与内化生留足够的思考时间,提问学生时要多方考虑,照顾各种层次的学生。对于有定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进步的发展对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对个数字就相加。又如在求两数相差的题目时,看到多就用加法,看到少就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。培养学生整理知识和构建知识的好习惯学习数学的过程就是个不断整理内化知识,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在材中......”。

8、“.....达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现其弊端,如做练习时不会审题,读题目时只读半,不会分析问题,不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。记得在次测控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上教师要尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,教师上课时定要精神饱满,力求语言生动有趣条理分明,使课堂引人入胜,使每个学生我常常利用学生喜欢表现的年龄特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作个评价,如说说你认为发言的同学说得好在哪里不足在哪里你给他什么建议等等。很多时候,都是由于这环节让学生能够做到坚持专心倾听,并在专心听讲的基础上,让学生能更快更牢地掌握课培养学生学习数学好习惯摭谈原稿验中请在下面的方格纸中画个直角,再标出它的各部分名称。对于后面个问题有分之的同学未能完成......”。

9、“.....对于解决问题的题目,大多数同学只读遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做。如在解决问题的题目中,看到生主动参与学习过程提高课堂学习效率的前提,而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对小学生活泼好动控制能力差精神集中不持久等特点,在课堂上教师要尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣,充分激发起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力,使他们材中,通过分析想象概括推理等有规律的思维活动,达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现其弊端,如做练习时不会审题,读题目时只读半,不会分析问题,不能理解概括题意,导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。记得在次测层次的学生。对于有定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进步的发展对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们......”。