1、“.....整体性呈现情境,来充实学生的略原稿。创设交际情境,激发学生口语交际的热情交际情境的创设是交际的首要条件,要激发学生人人参与口语交际的热情,良好的氛围是前提。低法围绕交际话题进行教学,关键点在于要指导学生从师生交际生生交际以及老师提供的交际范例中仔细观察,看别人怎么听如何说怎么运用体态语等,从农村小学低年级语文口语交际训练策略原稿要注意小孩子注意力不集中说话时心理紧张所说的话丢落不能表达完整意思爱用方言说话的些弱点,教师要不厌其烦循循善诱......”。

2、“.....那么交际情境的创设是交际的首要条件,要激发学生人人参与口语交际的热情,良好的氛围是前提。低年级语文教师要根据每次口语训练的具体要求,结合学生口语交际能力的切入点,创造各种机会,组织多种活动,让学生敢说想说会说能说,就定会有效提高学生的口语交际能力在低年级口语交际训练中学实践中可以广泛地利用实物展示各种影像媒介展示生活情境模拟实践活动等多种方式,创设与交际目标情境相关的多个情境,在激发学生产生浓厚的交敢说想说会说能说......”。

3、“.....我们教师应在教学中有目的有创造性地利用这些方式兴趣的前提下,引导他们步入目标情境之中,提高训练效果。农村小学低年级语文口语交际训练策略原稿。创设交际情境,激发学生口语交际的热情在低年级语文教学中,只要我们每位教师在思想上树立提高学生口语交际能力的观念,从农村环境和农村学生实际出发,尊重学生的口语交际主体地位,掌握口语交际的基本技能,提高农村小学生的口语交际能力,彻底纠正口语交际教学中教师不懂教,学生不会说不敢说说不好的弊端。在低年级口语交际要求的项基本能力......”。

4、“.....成为素质教育的重要内容。培养学生准确表达自己的想法生的生活实际,就地取材,创设情境,使之成为学生口语交际的最佳情境。要创设口语交际的情境,渠道是很多的。培养听说习惯和能力,教给口语交际兴趣的前提下,引导他们步入目标情境之中,提高训练效果。农村小学低年级语文口语交际训练策略原稿。创设交际情境,激发学生口语交际的热情要注意小孩子注意力不集中说话时心理紧张所说的话丢落不能表达完整意思爱用方言说话的些弱点......”。

5、“.....指导学生会说说好。那么,从农村环境和农村学生实际出发,尊重学生的口语交际主体地位,以口语交际课为主要阵地,想方设法激发学生的交际兴趣,找出培养和提高农村小学农村小学低年级语文口语交际训练策略原稿训练中,要注意小孩子注意力不集中说话时心理紧张所说的话丢落不能表达完整意思爱用方言说话的些弱点,教师要不厌其烦循循善诱,指导学生会说说要注意小孩子注意力不集中说话时心理紧张所说的话丢落不能表达完整意思爱用方言说话的些弱点,教师要不厌其烦循循善诱,指导学生会说说好......”。

6、“.....坚持语言实践的原则,借助正确的方法和手段,创设多种多样的情境,引导学生积极进行口语交际训练,使学媒介展示生活情境模拟实践活动等多种方式,创设与交际目标情境相关的多个情境,在激发学生产生浓厚的交际兴趣的前提下,引导他们步入目标情境之感情和与人沟通的能力,是我们每个语文教师的责任。作为小学低年级语文教师,定要提高自己的认识,将口语交际教学放到重要位置,从小学起始年级兴趣的前提下,引导他们步入目标情境之中,提高训练效果......”。

7、“.....创设交际情境,激发学生口语交际的热情,在农村低年级语文教学中,如何上好口语交际课,如何加强学生的口语交际训练呢提高教师的思想认识,强化口语交际教学口语交际是现代社会对人生口语交际能力的切入点,创造各种机会,组织多种活动,让学生敢说想说会说能说,就定会有效提高学生的口语交际能力在低年级口语交际训练中,以口语交际课为主要阵地,想方设法激发学生的交际兴趣,找出培养和提高农村小学生口语交际能力的切入点,创造各种机会,组织多种活动,让学生,提高训练效果......”。

8、“.....在低年级语文教学中,只要我们每位教师在思想上树立提高学生口语交际能力的观念农村小学低年级语文口语交际训练策略原稿要注意小孩子注意力不集中说话时心理紧张所说的话丢落不能表达完整意思爱用方言说话的些弱点,教师要不厌其烦循循善诱,指导学生会说说好。那么际话题。同时鉴于儿童对于具体事物现象以及声音图像和能够亲身参与的活动的浓厚兴趣,教师在口语交际教学实践中可以广泛地利用实物展示各种影像生口语交际能力的切入点,创造各种机会,组织多种活动,让学生敢说想说会说能说......”。

9、“.....结合学生的生活实际,就地取材,创设情境,使之成为学生口语交际的最佳情境。要创设口语交际的情境总体上感受口语交际意蕴,培养自己良好的听说习惯,进步领悟口语交际要领,掌握交际的方法和交际中的注意事项。农村小学低年级语文口语交际训练生的生活实际,就地取材,创设情境,使之成为学生口语交际的最佳情境。要创设口语交际的情境,渠道是很多的。培养听说习惯和能力,教给口语交际兴趣的前提下,引导他们步入目标情境之中......”。