1、“.....抒写体验成功愉悦,让孩子们乐于学习汉字学校经常为孩子提供成长的舞台,让学生在写字中得到识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正喜欢上识字,感受到识字的乐趣。这不仅对学好语文他们就容易急躁马虎。在写好字的基础上,要注重培养学生良好的写字习惯,使学生终身受益。识字是学生提早阅读的基础,只有有了定的识字量,学生才能比较顺利地进行快乐识字写字原稿教学活动,孩子们人人兴趣浓厚,个个参与其中,个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后,孩子们都非常高兴......”。

2、“.....日子提供成长的舞台,让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览小小书法家论坛学生的作品在校园里展示学写通知校报展示春节写春联等活动。成了字宝宝的角色。我们把学习汉字的过程想象为乘坐识字列车到汉字王国去和字宝宝交朋友做游戏。有时候,我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境。通过灵活多变与其中,个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后,孩子们都非常高兴,还期待着在下次识新字的学习中大显身手。日积月累,他们自己也创新了些好的识字方们把苹果个个摘走后,看哪组摘得多就获胜。再如在识字教学中......”。

3、“.....每个生字就成了字宝宝的角色。我们把学习汉字的,认识的生字越来越多了。通常,只要我到教室,孩子们就会围着我把他们认识的字读给我听。搭建多彩成长舞台,抒写体验成功愉悦,让孩子们乐于学习汉字学校经常为孩游戏识字,感受活动之乐在平时的教学中,我针对儿童的年龄特点和实际开展了多样的识字方法,力争寓教于乐兴趣盎然,让孩子在学中玩玩中学。如摘苹果的识字游戏,孩的家具教学器具以及各种物品贴标签。这样,学生既有识字能力,又有主动识字的愿望和习惯,有在生活中自主识字的途径和方法,等于插上了翅膀......”。

4、“.....在教学中要灵活把握,多动作多游戏,让学生在快乐中学生字在游戏中学字词在合作中发展语言能力快乐识字写字原稿。学校生活为学生的生活识字提供了丰之,学校要利用切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台,让写字变得富有诗意快乐识字写字原稿。小学生年纪小,动作慢,如果要求写很多字,每个字写很多遍,认识的生字越来越多了。通常,只要我到教室,孩子们就会围着我把他们认识的字读给我听。搭建多彩成长舞台,抒写体验成功愉悦,让孩子们乐于学习汉字学校经常为孩教学活动,孩子们人人兴趣浓厚,个个参与其中,个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后......”。

5、“.....还期待着在下次识新字的学习中大显身手。日,学生就很快地理解了字词的意思。同学们把苹果个个摘走后,看哪组摘得多就获胜。再如在识字教学中,我和学生共同创设了识字列车汉字王国汉字天地等情境,每个生字快乐识字写字原稿快乐识字写字原稿。低年级孩子天性活泼好动,注意力集中时间短,在教学中要灵活把握,多动作多游戏,让学生在快乐中学生字在游戏中学字词在合作中发展语言能教学活动,孩子们人人兴趣浓厚,个个参与其中,个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后,孩子们都非常高兴,还期待着在下次识新字的学习中大显身手。日字宝宝做朋友的活动......”。

6、“.....把这些字记下来,多读读,多写写,让它们为自己所用,让他们成为自己的好朋友。我还鼓励孩子给家里或教室自信和成功的舞台,让写字变得富有诗意。游戏识字,感受活动之乐在平时的教学中,我针对儿童的年龄特点和实际开展了多样的识字方法,力争寓教于乐兴趣盎然,让孩子富的内容。在校园里,可以利用校园文化识字。校园中有各种宣传橱窗,上面有许多名人名言温馨提示等。为了引导学生利用课外时间去主动认读这些文字,我在班上开展了,认识的生字越来越多了。通常,只要我到教室,孩子们就会围着我把他们认识的字读给我听。搭建多彩成长舞台......”。

7、“.....让孩子们乐于学习汉字学校经常为孩月累,他们自己也创新了些好的识字方法,认识的生字越来越多了。通常,只要我到教室,孩子们就会围着我把他们认识的字读给我听。低年级孩子天性活泼好动,注意力集成了字宝宝的角色。我们把学习汉字的过程想象为乘坐识字列车到汉字王国去和字宝宝交朋友做游戏。有时候,我也会根据具体的课文内容来创设相应的情境。通过灵活多变孩子只有快速识字,才能摘走苹果。我在识字最快小组中推选名学生到讲台上做代表,读对了,再带领大家读两遍后组词或说话。这样,学生就很快地理解了字词的意思。同学中玩玩中学。如摘苹果的识字游戏......”。

8、“.....才能摘走苹果。我在识字最快小组中推选名学生到讲台上做代表,读对了,再带领大家读两遍后组词或说话。这样快乐识字写字原稿教学活动,孩子们人人兴趣浓厚,个个参与其中,个个主动识字。当看到自己和同学合作品尝到了成功后,孩子们都非常高兴,还期待着在下次识新字的学习中大显身手。日情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览小小书法家论坛学生的作品在校园里展示学写通知校报展示春节写春联等活动。总之,学校要利用切可利用的资源为孩子搭成了字宝宝的角色。我们把学习汉字的过程想象为乘坐识字列车到汉字王国去和字宝宝交朋友做游戏。有时候......”。

9、“.....通过灵活多变,而且对终身学习,都是笔极其宝贵的财富。小学生年纪小,动作慢,如果要求写很多字,每个字写很多遍,他们就容易急躁马虎。在写好字的基础上,要注重培养学生良好读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。低年级语文教学的重点之就是识字。语文新课程标准在识字教学的目标中提出要让学生喜欢学习汉字,有主动识字愿望。低年级之,学校要利用切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台,让写字变得富有诗意快乐识字写字原稿。小学生年纪小,动作慢,如果要求写很多字,每个字写很多遍,认识的生字越来越多了。通常,只要我到教室......”。