1、“.....且不受时间空间的限制,并可以让学生获得亲切的真实体验。集思广益好文章不是写出来的,而是改出来的。作文教学中必须把作文评改作为个重要环节抓培养与提高,作文教学是整个语文教学的重头戏,直是我们教学中的难题。开放式作文教学初探陈洪富原稿。作文的习惯性。利用现代多媒体开展作文教学。我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作激发全体学生的创作欲望,让每位学生都兴趣盎然地参加写作活动。开辟习作发表园地。在班级的黑板报上开辟习作园地,并在旁附有师生的小评议,诸如自由谈心里话新发现等。当学生读着师长同伴的热情赞扬由开放式作文教学初探陈洪富原稿,而这种生活正是他们所见所闻后的所悟。开放式作文教学初探陈洪富原稿。作文的习惯性......”。

2、“.....我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围。如选择与作文内容相关的等到处都有学生活动的身影。将各种各样的社会生活纳入积累的范畴,为学生提供写作的素材。学生把每天从电视里家庭中社会上看到的新鲜事记录下来,把听到看到后的感想写出来,也许就是以后作文时个很好的要重视情感的渗透学周刊,写作源泉生活是写作的源泉。有源头才有活水,生活即作文,学生在生活实践中,接触自身的衣食住行,接触美丽的大自然,接触人与社会,这些都是学生作文真正生活起来的源泉作的素材。学生把每天从电视里家庭中社会上看到的新鲜事记录下来,把听到看到后的感想写出来,也许就是以后作文时个很好的素材,通过段时间的训练,学生能更多地关注自身以外的奇闻轶事......”。

3、“.....诸如自由谈心里话新发现等。当学生读着师长同伴的热情赞扬由衷希望时,心中的自豪感油然而生,那张张欣喜的笑脸是最好的见证。鼓励成功。比如,己的作文。内容的开放性。开放式作文教学初探陈洪富原稿。鼓励成功。比如,双休日,同学们做家务,亲身体验父母在工厂的工作情况,同学们在做钟点工教师节表彰大会,啄木鸟小组在街道社区广场商店摘要从教以来直担任语文教学,在多年的摸索中,小学语文的侧重点不同,低段侧重点拼音字词,中段侧重点句段与阅读,高段侧重点写作能力的培养与提高,作文教学是整个语文教学的重头戏,直是我们教学中的流优秀作文,交流评改意见,最后拿回各自的作文本,根据别人的批改意见自改作文总结所读作文中的闪光点,并予以鼓励,使学生体会到成功的喜悦......”。

4、“.....提高兴趣,促进学生想写愿写多写。不断的些事物现象情景及过程,且不受时间空间的限制,并可以让学生获得亲切的真实体验。集思广益好文章不是写出来的,而是改出来的。作文教学中必须把作文评改作为个重要环节抓紧抓好。通过评改作文,能深入素材,通过段时间的训练,学生能更多地关注自身以外的奇闻轶事,并有选择地融入自己的作文。编写作文集。让学生汇编自己及班级的优秀作文集,加上老师写的序言,不仅能够展示每位学生的才华,而且能进步己的作文。内容的开放性。开放式作文教学初探陈洪富原稿。鼓励成功。比如,双休日,同学们做家务,亲身体验父母在工厂的工作情况,同学们在做钟点工教师节表彰大会,啄木鸟小组在街道社区广场商店,而这种生活正是他们所见所闻后的所悟。开放式作文教学初探陈洪富原稿......”。

5、“.....利用现代多媒体开展作文教学。我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围。如选择与作文内容相关的,促进学生想写愿写多写。不断地从各方面提升自己,成为名好的教育工作者,参考文献董芳让作文教学活起来阅读与鉴赏上旬,。于华英作文教学的困境与对策研究语数外学习英语教育,。杨君平作文教学开放式作文教学初探陈洪富原稿地从各方面提升自己,成为名好的教育工作者,参考文献董芳让作文教学活起来阅读与鉴赏上旬,。于华英作文教学的困境与对策研究语数外学习英语教育,。杨君平作文教学中要重视情感的渗透学周刊而这种生活正是他们所见所闻后的所悟。开放式作文教学初探陈洪富原稿。作文的习惯性。利用现代多媒体开展作文教学。我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围......”。

6、“.....既当学生又当老师。具体做法是,学生起评改。评出优点,找出缺点,好在哪里,不好的地方如何修改。,人手本,读别人的作文学习长处,圈点败笔,提出修改意见,写出评语,并可交换,多看多读,然后交文评改。让学生既是作者又是读者,既当学生又当老师。具体做法是,学生起评改。评出优点,找出缺点,好在哪里,不好的地方如何修改。,人手本,读别人的作文学习长处,圈点败笔,提出修改意见,写出评语解学生的作文状况和作文指导的效果。学生通过作文评改,能清楚地看到自己的优缺点,扬长避短,提高作文素养。采用开放式教学,改变以往的教师改集体评的单调方式,能优化作文评改。让学生既是作者又是读己的作文。内容的开放性。开放式作文教学初探陈洪富原稿。鼓励成功。比如,双休日,同学们做家务......”。

7、“.....同学们在做钟点工教师节表彰大会,啄木鸟小组在街道社区广场商店音乐各种容易唤起学生知觉的画面声音及相关素材,努力营造唤起学生作文意识的良好氛围。其次可以提供虚拟现实的环境,使学生身临其境。多媒体虚拟现实可以精确生动而安全地再现些在传统教室里不可能出现要重视情感的渗透学周刊,写作源泉生活是写作的源泉。有源头才有活水,生活即作文,学生在生活实践中,接触自身的衣食住行,接触美丽的大自然,接触人与社会,这些都是学生作文真正生活起来的源泉的难题。编写作文集。让学生汇编自己及班级的优秀作文集,加上老师写的序言,不仅能够展示每位学生的才华,而且能进步激发全体学生的创作欲望,让每位学生都兴趣盎然地参加写作活动。开辟习作发表园地。,并可交换,多看多读,然后交流优秀作文......”。

8、“.....最后拿回各自的作文本,根据别人的批改意见自改作文总结所读作文中的闪光点,并予以鼓励,使学生体会到成功的喜悦,增强写作的信心,提高兴趣开放式作文教学初探陈洪富原稿,而这种生活正是他们所见所闻后的所悟。开放式作文教学初探陈洪富原稿。作文的习惯性。利用现代多媒体开展作文教学。我们首先要运用多媒体的综合优势,创设优美的习作氛围。如选择与作文内容相关的抓好。通过评改作文,能深入了解学生的作文状况和作文指导的效果。学生通过作文评改,能清楚地看到自己的优缺点,扬长避短,提高作文素养。采用开放式教学,改变以往的教师改集体评的单调方式,能优化作要重视情感的渗透学周刊,写作源泉生活是写作的源泉。有源头才有活水,生活即作文,学生在生活实践中,接触自身的衣食住行,接触美丽的大自然......”。

9、“.....这些都是学生作文真正生活起来的源泉氛围。如选择与作文内容相关的音乐各种容易唤起学生知觉的画面声音及相关素材,努力营造唤起学生作文意识的良好氛围。其次可以提供虚拟现实的环境,使学生身临其境。多媒体虚拟现实可以精确生动而安全地希望时,心中的自豪感油然而生,那张张欣喜的笑脸是最好的见证。摘要从教以来直担任语文教学,在多年的摸索中,小学语文的侧重点不同,低段侧重点拼音字词,中段侧重点句段与阅读,高段侧重点写作能力的素材,通过段时间的训练,学生能更多地关注自身以外的奇闻轶事,并有选择地融入自己的作文。编写作文集。让学生汇编自己及班级的优秀作文集,加上老师写的序言,不仅能够展示每位学生的才华,而且能进步己的作文。内容的开放性。开放式作文教学初探陈洪富原稿......”。