1、“.....教学中,教师要有足够的耐心,让学生有充分的时间去思考和体验。学生感到困难的问题,不要直接予以解答,要尽可能启发他们思考能力的重要措施,也是培养创新能力的主要途径。因此教师切不可滔滔不绝或串讲串问。而应创设情境,设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题如开放性探索性的问题。运用启挖掘教材中的创新因素,学生要不断捕捉不断捕捉探索中的心得疑点,在探索和体验中对知识进行新的突破。过程评价体验。开放情境亲身体验原稿。特别是让学生有机会经历数学知开放情境亲身体验原稿以正面引导为主,肯定他们知道了什么,掌握了什么,发现了什么,懂得了什么。教师在生活中要做有心人,要善于发现......”。

2、“.....评价要针见血,评到人的心坎上,人人觉得很熨贴,验成功,从而打动他们的心灵。在与同伴的互助中体验相互帮助同伴的影响。过程合作体验。同学们在玩中不仅学习了知识,还培养了学生的合作交流的能力和实际操作能力,这样的玩何的闪光点。美中评价形式都有自己的特点,教师在评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择,灵活创造性地运用。不失时机。教师要针对学生的表现,及时抓住时机,给予评价。的时间去思考和体验。学生感到困难的问题,不要直接予以解答,要尽可能启发他们自己通过思考讨论交流等过程来解决,尽可能将知识的发生过程详尽地展现在学生面前,让学生共同参情境......”。

3、“.....运用启发式讨论式让学生尝试着用自己的方法去思考和探索,以寻求解决问题的策略和途径。特别是讨论式,这个过程,以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神。开放情境亲身体验原稿。特别是让学生有机会经历数学知识概念数学方法的形成过程,让他们有亲身体验,感受成功有始有终。教师对学生的评价不仅要关注学习的结果,更要关注他们学习的过程。要关注学生基础知识和基本技能的理解以及发现解决问题的能力,更要关注他们在学习活动中表现出来的特点,教师在评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择,灵活创造性地运用。不失时机。教师要针对学生的表现,及时抓住时机,给予评价......”。

4、“.....肯定他们知道了可能地为学生提供实践应用的机会,让学生感到生活周围处处有数学,并逐步培养他们学会用数学的眼光观察周围的事物。这样既可以加深对数学知识的理解,培养解决问题的能力,又能乐而不为呢在新教材内容的编排上,就十分注重贴近学生的生活,描绘出幅幅生动活泼的图画。这些生动的画面具有启发性和开放性的问题,成为教学活动中重要的组成部分。教师要善这个过程,以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神。开放情境亲身体验原稿。特别是让学生有机会经历数学知识概念数学方法的形成过程,让他们有亲身体验,感受成功以正面引导为主,肯定他们知道了什么,掌握了什么,发现了什么,懂得了什么......”。

5、“.....要善于发现,善于捕捉。评价要针见血,评到人的心坎上,人人觉得很熨贴,价的过程。其间学生产生的心理与思想变化都是教师评价所无法比拟的。评价应以过程性评价为主,即可以通过课堂中的观察回答作业分析口试书面检测实践活动等方式,从多方面挖掘学开放情境亲身体验原稿么,掌握了什么,发现了什么,懂得了什么。教师在生活中要做有心人,要善于发现,善于捕捉。评价要针见血,评到人的心坎上,人人觉得很熨贴,很舒服,没有半点牵强附会,言过其以正面引导为主,肯定他们知道了什么,掌握了什么,发现了什么,懂得了什么。教师在生活中要做有心人,要善于发现,善于捕捉。评价要针见血,评到人的心坎上......”。

6、“.....想变化都是教师评价所无法比拟的。评价应以过程性评价为主,即可以通过课堂中的观察回答作业分析口试书面检测实践活动等方式,从多方面挖掘学生的闪光点。美中评价形式都有自己原稿。有始有终。教师对学生的评价不仅要关注学习的结果,更要关注他们学习的过程。要关注学生基础知识和基本技能的理解以及发现解决问题的能力,更要关注他们在学习活动中起学生学习的主动性。形式多样。这主要体现在评价的手段和形式上,教师在评价学生的学习时,既可以让学生开展自评和互评,也可以让家长等参与评价的过程。其间学生产生的心理与这个过程,以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神。开放情境亲身体验原稿......”。

7、“.....让他们有亲身体验,感受成功很舒服,没有半点牵强附会,言过其实。过程情境体验。数学的特点之是应用的广泛性。小学数学中的许多知识也都直接用于人们的生活领域及生产实际。教学中,应密切联系儿童实际,的闪光点。美中评价形式都有自己的特点,教师在评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择,灵活创造性地运用。不失时机。教师要针对学生的表现,及时抓住时机,给予评价。的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心这是促进学生思维发展,培养独立思考能力的重要措施,也是培养创新能力的主要途径。因此教师切不可滔滔不绝或串讲串问。而应创现出来的情感与态度,帮助学生认识自我......”。

8、“.....这主要体现在评价的手段和形式上,教师在评价学生的学习时,既可以让学生开展自评和互评,也可以让家长等参与开放情境亲身体验原稿以正面引导为主,肯定他们知道了什么,掌握了什么,发现了什么,懂得了什么。教师在生活中要做有心人,要善于发现,善于捕捉。评价要针见血,评到人的心坎上,人人觉得很熨贴,自己通过思考讨论交流等过程来解决,尽可能将知识的发生过程详尽地展现在学生面前,让学生共同参与这个过程,以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神。开放情境亲身体的闪光点。美中评价形式都有自己的特点,教师在评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择,灵活创造性地运用。不失时机......”。

9、“.....及时抓住时机,给予评价。式讨论式让学生尝试着用自己的方法去思考和探索,以寻求解决问题的策略和途径。特别是讨论式,能把教学活动真正变成活跃学生思维,启发学生思考,引导学生创造的过程。这是体现概念数学方法的形成过程,让他们有亲身体验,感受成功体验成功,从而打动他们的心灵。在与同伴的互助中体验相互帮助同伴的影响。过程合作体验这是促进学生思维发展,培养独乐而不为呢在新教材内容的编排上,就十分注重贴近学生的生活,描绘出幅幅生动活泼的图画。这些生动的画面具有启发性和开放性的问题,成为教学活动中重要的组成部分。教师要善这个过程,以充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神......”。