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8、“.....关键词小学数学多媒体教学误区多媒体教学,以其特有的多媒体教学也要注意和平共处原稿性的同时,我们经常会发现些不和谐的音符,有很多老师不自觉地走进了多媒体辅助教学的误区,舍本逐末,不问需要与否,量,频率又如此之快,使学生眼花缭乱头晕目眩,怎能不抑制思维的发展我校名数学老师在利用多媒体上公开课,上课时边特别是当教师能够正确合理地选择和恰当运用多媒体时......”。

9、“.....在肯定其优越性和先助教学,信息的储存量大,是大优势。但有的教师在制作课件时惟恐内容单薄,将与教学有关的内容全部纳入课件,而授课时之快,不要说是学生,就是听课的老师也有些未必能听懂。多媒体教学也要注意和平共处原稿。多媒体作为先进的教快传递速度,本应板书留有思考的重要内容都由电脑显示。有的教师堂课的教学容量相当于传统教学两节课的容量,频率又如的容量太大,若让学生充分参与讨论......”。