1、“.....进而在生物课上进行全班范围的学习交流。讲完这课的内容之后,要求学生围绕如何看待生命的衰老及凋零这个问题进行探激发生命情感在职高生物课本里有相当大部分内容能使学生体验生命之可贵。如细胞的生命历程详细讲述了细胞的生命变化历程。在进行这课的教学时,教师可通过各类教学方法使学生了解到每全班范围的学习交流。讲完这课的内容之后,要求学生围绕如何看待生命的衰老及凋零这个问题进行探讨。课堂交流氛围十分活跃,随着对课本内容的深层次挖掘,使学生明白了生老病死皆是自创新教学策略，感悟生命真谛原稿提升学生的生存价值,从而帮助学生树立正确的生命意识,让他们学会尊重生命敬畏生命......”。

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7、“.....如细胞的生的思想。创新教学策略,感悟生命真谛原稿。摘要生命教育将引导学生尊重自己与他人作为教育核心,使学生得以用正确的观念看待生命,树立优秀的人生观世界观及价值观,在生命教育中情感价值生命是天地万物间最为可贵的存在,生命教育是生物教学的本质要求,因此,生物教学必须充分地关注生命。教育者将生命教育渗透于生物教学的每个环节,有利于培养学生的生存能力有利于培养学生的生存能力和提升学生的生存价值,从而帮助学生树立正确的生命意识,让他们学会尊重生命敬畏生命。生物教师可以通过各类教学资源,在教学的同时开展生命教育,培养学生为例......”。

8、“.....如北方的严重雾霾南方的洪涝灾害猖獗的流感病毒等给人类社会造成的巨大危机,借助这些危机的环境社会问题,向学生展示生命的脆创新教学策略，感悟生命真谛原稿提升学生的生存价值,从而帮助学生树立正确的生命意识,让他们学会尊重生命敬畏生命。生物教师可以通过各类教学资源,在教学的同时开展生命教育,培养学生在有限的生命中活出绚丽人生。课堂交流氛围十分活跃,随着对课本内容的深层次挖掘,使学生明白了生老病死皆是自然规律,生命是短暂且珍贵的,应当好好生活,让生命变得更有价值。调动学习热情,体验生命价值教师情感价值生命是天地万物间最为可贵的存在,生命教育是生物教学的本质要求,因此,生物教学必须充分地关注生命......”。

9、“.....有利于培养学生的生存能力生命都会经过个由生至死的生命历程,人类也要经历这样的过程,先生后死,死亡之后会变成无机物重新融入大自然,这是自然界的基本规律。为使学生更深刻地领悟这个规律,我在细胞的衰老规律,生命是短暂且珍贵的,应当好好生活,让生命变得更有价值。创新教学策略,感悟生命真谛原稿。参考文献丁如兵职高生物教学中生活实践有效融合对策学周刊,。深挖教材资源,变成无机物重新融入大自然,这是自然界的基本规律。为使学生更深刻地领悟这个规律,我在细胞的衰老与凋亡的教学中要求学生围绕人体衰老特征这问题进行小组自主探讨,进而在生物课上进位学生都融入课堂。可见,在职高生物课堂教学中......”。