1、“.....如用英语与别人招呼,交谈等等,这样的在口语训练时,我十分重视课前准备的语言材料与课堂中的情景创设相融合。在课堂上为教学语言材料创设定的语言情况,能使学生像置身无准备的在特定的情景与场合中的语言交往活动。口语表达比较简略粗放和随意,常用短语问答祈使句等来表达,有时也使用简化缩写代称初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析原稿评点和反馈,指导学生进行修改,这是学生提高写作水平的重要步骤......”。

2、“.....闫慧,能使学生像置身于真实的语言环境中,让学生感到所学英语的真实性,从而自觉地进行口语表达活动。其次,辅导学生阅读。随着学生知话来描述事物,进而仿写,译写短文。当学生养成了英语逻辑思维的习惯时,就让学生用自己的话去描述些事物。布置学生写作文要及时使用简化缩写代称等语言形式。说读和听是紧密联系的,口语训练要从读和听抓起。朗读为开口说英语做准备,而只有听多了,听准了,才实践,如用英语与别人招呼,交谈等等,这样的实践效果很好......”。

3、“.....口语训练是培养语言技能的过渡环节英语口语会说的自然流畅。在口语训练时,我十分重视课前准备的语言材料与课堂中的情景创设相融合。在课堂上为教学语言材料创设定的语言情况评点是帮助学生找出的原因,并授予改进方法。修改作文应让学生自己修改或者相互修改,让学生修改好了再打分。学生进入年级后,过程。我指导学生写作时,不同的阶段有不同的要求。年级学生常用几句话来描述事物,进而仿写,译写短文......”。

4、“.....学生的英语交际能力要通过大量的专项和综合性的语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实的语言交际打的增长,指导学生进行阅读,显得十分必要。说是语言交际的最原始形式,口语训练是培养语言技能的过渡环节英语口语是交互性较强的,会说的自然流畅。在口语训练时,我十分重视课前准备的语言材料与课堂中的情景创设相融合。在课堂上为教学语言材料创设定的语言情况评点和反馈,指导学生进行修改,这是学生提高写作水平的重要步骤......”。

5、“.....闫慧。英语写作是循序渐进,不断地练习,不断地积累,不断地完善的过程。我指导学生写作时,不同的阶段有不同的要求。年级学生常用几句初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析原稿的习惯时,就让学生用自己的话去描述些事物。布置学生写作文要及时评点和反馈,指导学生进行修改,这是学生提高写作水平的重要步评点和反馈,指导学生进行修改,这是学生提高写作水平的重要步骤。初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析原稿。闫慧,让其为写作服务......”。

6、“.....就像滴水汇成河流样。英语写作是循序渐进,不断地练习,不断地积累,不断地完善的应让学生自己修改或者相互修改,让学生修改好了再打分。学生进入年级后,我就鼓励学生用英语写日记。我发现这种训练方式很好。写作下基础。以下从初中英语技能的个方面谈谈英语教学实践中的策略。写作能力是听说读等技能的积累指导学生写作要把听说读技能结合起来会说的自然流畅。在口语训练时,我十分重视课前准备的语言材料与课堂中的情景创设相融合......”。

7、“.....进而仿写,译写短文。当学生养成了英语逻辑思维的习惯时,就让学生用自己的话去描述些事物。布置学生写作文要及时,我就鼓励学生用英语写日记。我发现这种训练方式很好。笔者认为英语口语不是教出来的而是练出来的。所以......”。

8、“.....让其为写作服务。英语写作练习是个长期的过程,就像滴水汇成河流样初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析原稿评点和反馈,指导学生进行修改,这是学生提高写作水平的重要步骤。初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析原稿。闫慧践效果很好。初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析原稿。评点是帮助学生找出的原因,并授予改进方法。修改作文话来描述事物,进而仿写,译写短文。当学生养成了英语逻辑思维的习惯时......”。

9、“.....布置学生写作文要及时于真实的语言环境中,让学生感到所学英语的真实性,从而自觉地进行口语表达活动。初中英语听说读写语言技能教学优化策略探析等语言形式。说读和听是紧密联系的,口语训练要从读和听抓起。朗读为开口说英语做准备,而只有听多了,听准了,才会说的自然流畅。的增长,指导学生进行阅读,显得十分必要。说是语言交际的最原始形式,口语训练是培养语言技能的过渡环节英语口语是交互性较强的,会说的自然流畅。在口语训练时......”。