1、“.....记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机,培养学生的自信心。初中英语口语教学有效策略探讨原稿。启发引导学生开口,培养良好的习惯英语作为门语言,读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它录音带。比如现行配套的阅读训练,是很有趣味性的语言交际或小故事,配有练习题型,如果在教学过程中,每单元抽几分钟用于听力训练,不成问题。只有当学生开口说话,把表达思想进行语言交际成为学习者的愿望初中英语口语教学有效策略探讨原稿话训练的效果就可想而知了。另外,会话的过程应在轻松愉快和谐幽默的气氛中进行......”。

2、“.....此时,学生应是课堂活动的中心,教师起到的只是大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背书情况,并就其流利程度和语音语调给个档次,记录下来,每个月给予公布和奖励,以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机,为对话中有许多句型限制了学生的回答,这会降低学生犯的机率,能使学生讲话流畅,模仿运用自然,学生还可减少由于害怕说不来说错,而产生不敢开口的心理障碍。因此,通过教师的适当引导,学生加以发挥,朗读和背诵平时口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段......”。

3、“.....融洽师生关系,给学生种亲近感和信任感。当学生在表达受阻时,投以个鼓励的目光或给予句鼓励的话语,会增强学生的信心,当学生积极参与口语并出色完成时,我及时给予表扬,声或形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的,是提高口语练习效果的有效补充。启发引导学生开口,培养良好的习惯英语作为门语言,学就是为了运用,而运用更利于巩固所学的知识,从而达到自身能力的提高。所以学生要敢于开口读英语说英语。在运用语言时可想而知了。另外,会话的过程应在轻松愉快和谐幽默的气氛中进行,学生可以通过交流问题看图说话编写对话表演节目及演讲来提高自己的口语能力......”。

4、“.....教师起到的只是导演的作用。教学生也容易记读。初中英语口语教学有效策略探讨原稿。语言是种交际工具,语言的社会交际功能是语言最基本的功能。英语教学的根本目的是培养学生运用英语进行交际的能力。这是英语教学的出发点和归宿,是养学生的自信心。听先于说是提高学习者口语能力的条基本原则。学生通过听,能获得知识信息,只有接触到大量的英语资料,才能有表达思想的强烈愿望。首先,通过泛听和精听。泛听,可以让学生听篇幅小纯正的英形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的话训练的效果就可想而知了。另外......”。

5、“.....学生可以通过交流问题看图说话编写对话表演节目及演讲来提高自己的口语能力,此时,学生应是课堂活动的中心,教师起到的只是生,我主动用英语向他们打招呼,久而久之,学生看到我也会用英语跟我交谈。初中英语口语教学有效策略探讨原稿。,是提高口语练习效果的有效补充。会话的方法很多,但我觉得,以学生为中心应是最有效的,初中英语口语教学有效策略探讨原稿们应采用多种直观教具,尽量为学生创造良好的语言环境,活跃课堂氛围。哪怕是简单的音标教学,我都会想方设法用幅图或出示几样实物来串成段话,把涉及到的音标标在单词下面进行教读,加强印象,学生也容易记话训练的效果就可想而知了。另外,会话的过程应在轻松愉快和谐幽默的气氛中进行,学生可以通过交流问题看图说话编写对话表演节目及演讲来提高自己的口语能力......”。

6、“.....学生应是课堂活动的中心,教师起到的只是句型限制了学生的回答,这会降低学生犯的机率,能使学生讲话流畅,模仿运用自然,学生还可减少由于害怕说不来说错,而产生不敢开口的心理障碍。因此,通过教师的适当引导,学生加以发挥,对话训练的效果就积极引导并鼓励学生大胆开口,及消除他们怕羞的心理,培养他们敢说敢练的习惯。在平时的教学中,我注意加强师生间的情感沟通和交流,融洽师生关系,给学生种亲近感和信任感。当学生在表达受阻时,投以个鼓中学英语教学的总体目标。英语听说读写种语言技能中,说的难度最大。学生能否学好英语,运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会说。会话的方法很多,但我觉得,以学生为中心应是最有效的,因为对话中有许形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础......”。

7、“.....它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的演的作用。教师们应采用多种直观教具,尽量为学生创造良好的语言环境,活跃课堂氛围。哪怕是简单的音标教学,我都会想方设法用幅图或出示几样实物来串成段话,把涉及到的音标标在单词下面进行教读,加强印象为对话中有许多句型限制了学生的回答,这会降低学生犯的机率,能使学生讲话流畅,模仿运用自然,学生还可减少由于害怕说不来说错,而产生不敢开口的心理障碍。因此,通过教师的适当引导,学生加以发挥,时是难免的,切不可怕出错而羞于出口,只有多开口,才会越来越少。鉴于此,我从开始就积极引导并鼓励学生大胆开口,及消除他们怕羞的心理,培养他们敢说敢练的习惯。在平时的教学中......”。

8、“.....会增强学生的信心,当学生积极参与口语并出色完成时,我及时给予表扬,声或会给他们种满足荣誉感,从而进步激发他们参与活动的积极性。每逢课下遇到学初中英语口语教学有效策略探讨原稿话训练的效果就可想而知了。另外,会话的过程应在轻松愉快和谐幽默的气氛中进行,学生可以通过交流问题看图说话编写对话表演节目及演讲来提高自己的口语能力,此时,学生应是课堂活动的中心,教师起到的只是就是为了运用,而运用更利于巩固所学的知识,从而达到自身能力的提高。所以学生要敢于开口读英语说英语。在运用语言时是难免的,切不可怕出错而羞于出口,只有多开口,才会越来越少。鉴于此,我从开为对话中有许多句型限制了学生的回答,这会降低学生犯的机率,能使学生讲话流畅,模仿运用自然,学生还可减少由于害怕说不来说错......”。

9、“.....因此,通过教师的适当引导,学生加以发挥,更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中,教师可以每天抽查部分学生的背书情况,并就其流利程度和语音,才会有真正上的口语会话,这也是大量听的必然结果。那么,如何进行口语教学呢重视课文的模仿朗读和背诵平时口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而养学生的自信心。听先于说是提高学习者口语能力的条基本原则。学生通过听,能获得知识信息,只有接触到大量的英语资料,才能有表达思想的强烈愿望。首先,通过泛听和精听。泛听,可以让学生听篇幅小纯正的英形成快捷的语流和语感......”。