1、“.....这样的导语就引人入胜同学们,我国有许多名胜古迹都留下了文人墨客的诗词曲赋。解题导入法语文篇目中,有的题目表文体有的题目带有象征抒情意味有的题目富教学处于教学方法老进度慢费时多效果差的状态。毕竟文言文离我们的生活较远,文言文的字词和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平语言习惯距离也很大,学生较难懂,认为文言文枯燥无味发学生的学习兴趣,又能丰富学生的知识。如教岳阳楼记文时,这样的导语就引人入胜同学们,我国有许多名胜古迹都留下了文人墨客的诗词曲赋。关键词优化教学激发兴趣夯实文言基础文言文教学初中文言文教学导语设计例谈原稿美景峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,泠泠的泉声,嘤嘤的鸟语......”。

2、“.....山河壮美,无数名山大川像熠文老师都能以激昂的姿态饱满的热情漂亮的导语,在上文言文课伊始就激发学生兴趣。参考文献教育部普通语文课程标准实验北京人民教育出版社。周立群乐学文言文教学改革的使命中国教谈原稿。展现意境导入法教师可以用语言描述,也可以向学生展示相应的画面,让学生从观察画面入手,展开想象,把学生的思维带入特定的意境中。如在教学以朱元思书中,多媒体显示富春江承前启后导入法教师在导入时要有开拓的视野,可由文体相同的课文导入,可由主题相同的课题导入,可由写作方法相同的课文导入,也可由作者相同的课文导入。利用学生已学过的课文内容进行导宝,装扮着中华大地......”。

3、“.....与朱元思书就是这样篇脍炙人口的散文,让我们起走进那风光旖旎的富春江。可以说投影画面的展示和教师语言的表达,展示出来的意境有助于学入,能使学生在比较中学会学习的些方法,使本课成为语文学习网的组成部分。文言文导入的方法还很多,条条大路通罗马,只要能服务于课堂教学,并起到较好的效果,都可以采用。但愿所有的语展现意境导入法教师可以用语言描述,也可以向学生展示相应的画面,让学生从观察画面入手,展开想象,把学生的思维带入特定的意境中。如在教学以朱元思书中,多媒体显示富春江美景峥嵘的山语设计例谈原稿。教师在上文言文新课前,如果能通过种精心设计,应用巧妙的导入手段,创设出与新课相适应的学习情境与氛围,就能调动起学生的学习兴趣......”。

4、“.....教师在上文言文新课前,如果能通过种精心设计,应用巧妙的导入手段,创设出与新课相适应的学习情境与氛围,就能调动起学生的学习兴趣,激起学生高涨的学育学刊。张艺培李晓丽浅析新课程标准下的文言文策略学科教学研究。初中文言文教学导语设计例谈原稿。引用导入法恰当的引用诗词成语名言警句寓言故事对联俗语歌曲等,既能激入,能使学生在比较中学会学习的些方法,使本课成为语文学习网的组成部分。文言文导入的方法还很多,条条大路通罗马,只要能服务于课堂教学,并起到较好的效果,都可以采用。但愿所有的语美景峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,泠泠的泉声......”。

5、“.....久久的蝉鸣教师则用抒情的语言旁白我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠文课程标准实验北京人民教育出版社。周立群乐学文言文教学改革的使命中国教育学刊。张艺培李晓丽浅析新课程标准下的文言文策略学科教学研究。初中文言文教学导语设计例初中文言文教学导语设计例谈原稿烈的求知欲望,并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。结合自己的教学实践,我以人教版实验教科书年级语文下册第第文言文单元的导语设计为例,列举几例设计的导语,与同行们共同探美景峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,泠泠的泉声,嘤嘤的鸟语,久久的蝉鸣教师则用抒情的语言旁白我们伟大的祖国,山河壮美......”。

6、“.....故事导入法针对学生爱听故事的心理特点,在导入时引用与教学内容相关或相类似的故事趣闻,也可以是所讲课文的内容梗概,旨在引起学生的兴趣,集中注意力。初中文言文教学导作方法相同的课文导入,也可由作者相同的课文导入。利用学生已学过的课文内容进行导入,能使学生在比较中学会学习的些方法,使本课成为语文学习网的组成部分。文言文导入的方法还很多,条习热情和强烈的求知欲望,并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来。结合自己的教学实践,我以人教版实验教科书年级语文下册第第文言文单元的导语设计为例,列举几例设计的导语,与同入,能使学生在比较中学会学习的些方法,使本课成为语文学习网的组成部分。文言文导入的方法还很多,条条大路通罗马......”。

7、“.....并起到较好的效果,都可以采用。但愿所有的语熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨士为之歌唱。与朱元思书就是这样篇脍炙人口的散文,让我们起走进那风光旖旎的富春江。可以说投影画面的展示和教师语言的表达,展示出来的意谈原稿。展现意境导入法教师可以用语言描述,也可以向学生展示相应的画面,让学生从观察画面入手,展开想象,把学生的思维带入特定的意境中。如在教学以朱元思书中,多媒体显示富春江山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,泠泠的泉声,嘤嘤的鸟语,久久的蝉鸣教师则用抒情的语言旁白我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰条大路通罗马,只要能服务于课堂教学......”。

8、“.....都可以采用。但愿所有的语文老师都能以激昂的姿态饱满的热情漂亮的导语,在上文言文课伊始就激发学生兴趣。参考文献教育部普通语初中文言文教学导语设计例谈原稿美景峥嵘的山石,浩荡的江水,挺拔的寒树,清厉的猿叫,荡漾的碧波,娓娓的游鱼,泠泠的泉声,嘤嘤的鸟语,久久的蝉鸣教师则用抒情的语言旁白我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠文学色彩。文题的形式,集中概括反映了文章内容,还反映了写作知识文学常识等侧面。承前启后导入法教师在导入时要有开拓的视野,可由文体相同的课文导入,可由主题相同的课题导入,可由写谈原稿。展现意境导入法教师可以用语言描述,也可以向学生展示相应的画面,让学生从观察画面入手,展开想象......”。

9、“.....如在教学以朱元思书中,多媒体显示富春江。因此许多学生对文言文不感兴趣,甚至厌恶畏惧,采取消极的态度对待文言文的学习。引用导入法恰当的引用诗词成语名言警句寓言故事对联俗语歌曲等,既能激发学生的学习兴趣,又能丰富学生在初中语文教学中占有极为重要的地位。文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体,学生学习文言文,事实上也就是对中华文化最直接的传承。但是初中文言文教学现状令人担忧,长期以来文言文育学刊。张艺培李晓丽浅析新课程标准下的文言文策略学科教学研究。初中文言文教学导语设计例谈原稿。引用导入法恰当的引用诗词成语名言警句寓言故事对联俗语歌曲等,既能激入,能使学生在比较中学会学习的些方法......”。