1、“.....在情感上越容易引起学生的共鸣。为此,今后应从熟悉的生活情境和感兴趣的实物出发,使学生体会到数学就才能从中体验到乐趣。数学教学体现个性化有价值的数学在解决策略方法上要体现出个性化。所以在平常的教学中我们老师应该民主些,只有民主的教育才会有个性自我意识的觉。生在括号里依次填入,形成奇数列。就这样,让学生在现实生活中去发现去描述。其实低年级的儿童并不是什么都不知道,他们有些从生活中获取的经验。单凭教师引导启发,把握新教材，体现新理念原稿自己的生活中。而我们老师在教学的时候,应该综合生活中的各种知识,课内课外相结合,课内学知识,课外用知识......”。

2、“.....课内讨论解决问题,课内课外相互补充相互而发挥自己的聪明才智。就这样,让学生在现实生活中去发现去描述。其实低年级的儿童并不是什么都不知道,他们有些从生活中获取的经验。把握新教材,体现新理念原稿活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,不应该是刻板的知识传授,而应该遵循源于生活用于生活的理念。教师应该让学生感受到,在他们的生活中处处有数学,数学就在他生才能从中体验到乐趣。数学教学体现个性化有价值的数学在解决策略方法上要体现出个性化。所以在平常的教学中我们老师应该民主些,只有民主的教育才会有个性自我意识的知去探索去实践......”。

3、“.....所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。把握新教材,体现新理念原稿。单凭教师引导启发觉醒惟有自我意识的觉醒,才能有个性潜能的释放。所以,我们要重视营造民主的氛围,做学生个性飞扬的促进者,让每个学生在民主的氛围中都得到尊重有发言权积极进取,越是贴近学生生活的,越是学生熟悉的内容,在情感上越容易引起学生的共鸣。为此,今后应从熟悉的生活情境和感兴趣的实物出发,使学生体会到数学就在身边,从而激发他们和已有知识出发,不应该是刻板的知识传授,而应该遵循源于生活用于生活的理念。教师应该让学生感受到,在他们的生活中处处有数学,数学就在他们自己的生活中......”。

4、“.....诸如超市学校商场电影院火车站的位置安排,选择其中幅让学生了解图中的位置,再分组模拟表演叔叔和学生学生画出箭头标出路线。随着数学新课程的改革,每。教师首先应鼓励学生通过独立思考,从不同的角度去探讨可能隐含的规律,并在全班进行交流。在解决这个问题时,只要学生给出个答案,并能作出合理的解释,就可以给予肯觉醒惟有自我意识的觉醒,才能有个性潜能的释放。所以,我们要重视营造民主的氛围,做学生个性飞扬的促进者,让每个学生在民主的氛围中都得到尊重有发言权积极进取,自己的生活中。而我们老师在教学的时候,应该综合生活中的各种知识,课内课外相结合,课内学知识......”。

5、“.....课外发现问题,课内讨论解决问题,课内课外相互补充相互新版,我也是今年刚接触新教材,为了适应新轮课程的改革,将接受的是次考验和挑战,下面就此谈谈几点认识数学教学体现生活化数学课程标准要求数学教学要紧密联系学生的把握新教材，体现新理念原稿在教学的时候,应该综合生活中的各种知识,课内课外相结合,课内学知识,课外用知识,课外发现问题,课内讨论解决问题,课内课外相互补充相互促进,共同构建数学学习网自己的生活中。而我们老师在教学的时候,应该综合生活中的各种知识,课内课外相结合,课内学知识,课外用知识,课外发现问题,课内讨论解决问题,课内课外相互补充相互材......”。

6、“.....将接受的是次考验和挑战,下面就此谈谈几点认识数学教学体现生活化数学课程标准要求数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验兴趣,就会主动去求知去探索去实践,并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。把握新教材,体现新理念原稿位数学教师都已经感受到它的震撼力。新课程新教材新理念要求我们每位数学教师必须有新准备新姿态,以便能迅速适应新课改。今年的数学教材全是新版,我也是今年刚接触新觉醒惟有自我意识的觉醒,才能有个性潜能的释放。所以,我们要重视营造民主的氛围,做学生个性飞扬的促进者......”。

7、“.....促进,共同构建数学学习网络。教学时,教师要精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣,让学生亲身去感受有趣的数学。如在教学位置时,可设计模拟问路的活动课。先要求学活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,不应该是刻板的知识传授,而应该遵循源于生活用于生活的理念。教师应该让学生感受到,在他们的生活中处处有数学,数学就在他们学习生活中数学的乐趣和作用,对数学产生亲切感。数学教学体现趣味化伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。这就是说个人旦对事物有了浓厚的兴趣,就会主动去随着数学新课程的改革......”。

8、“.....新课程新教材新理念要求我们每位数学教师必须有新准备新姿态,以便能迅速适应新课改。今年的数学教材全是把握新教材，体现新理念原稿自己的生活中。而我们老师在教学的时候,应该综合生活中的各种知识,课内课外相结合,课内学知识,课外用知识,课外发现问题,课内讨论解决问题,课内课外相互补充相互身边,从而激发他们学习生活中数学的乐趣和作用,对数学产生亲切感。数学教学体现趣味化伟大的科学家爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。这就是说个人旦对事物有了浓厚的活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,不应该是刻板的知识传授,而应该遵循源于生活用于生活的理念......”。

9、“.....在他们的生活中处处有数学,数学就在他惟有自我意识的觉醒,才能有个性潜能的释放。所以,我们要重视营造民主的氛围,做学生个性飞扬的促进者,让每个学生在民主的氛围中都得到尊重有发言权积极进取,进而他们认识前后左右上下是不可能给出抽象的概念,必须通过具体的生活的内容,从学生已有的经验出发,让学生有目的地观察周围物体的位置关系。只有联系到具体的生活,学生。教师首先应鼓励学生通过独立思考,从不同的角度去探讨可能隐含的规律,并在全班进行交流。在解决这个问题时,只要学生给出个答案,并能作出合理的解释,就可以给予肯觉醒惟有自我意识的觉醒,才能有个性潜能的释放。所以......”。