1、“.....更要关注其理解的过程。语言阅读的过程是学生对文章的语言层面上的认识过程。信典范,强化诵读方法。侧重培养阅读能力并不是味要求学生默读,而是在提倡朗读和背诵的基础上,全面提高阅读理解能力。朗读和背诵就是沿着作品的字词句段的阶梯,去体验和领悟作者的精神境界,而这个过程就是作品的思想感情为学生内化的过程,同时也是经过语言积累,促成学生语感积淀的过程。让学生树立正确的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此,教师应该为他们设计合适的阅读材料,例如科普方面的材料。,提高学生的阅读理解力对我国中学生而言,英语阅读是种跨文化交际,在掌握语言知识结构的同时,多懂些英语国家的风土人情政治宗教社交习俗等,以便在阅读中作出正确的判断和推理。理解课文的能力不仅这不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开阔知识面,提高他们对阅读各种类型文章的适应能力......”。

2、“.....教师要引导学生读好书。教师可以根据所讲的课文或学生的实际阅读水平,推荐相关书籍让学生看,这样可以为学生的阅读做浅析如何提升初中英语阅读教学效率原稿标准理念科学有效的教学方法。教学中,有时把所有阅读当精读是阅读学习策略缺乏。学生需要正确的学法指导是阅读课程设置不科学。在师资课时组织上得不到保障,没有明确的教学目标教学计划。总之,长期以来,受传统英语教学方法的影响,阅读活动成了个辨认文字符号对词句进行语法分析和字面释义的过程。鉴过自己的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。为此,教师应该为他们设计合适的阅读材料,例如科普方面的材料。,提高学生的阅读理解力对我国中学生而言,英语阅读是种跨文化交际,在掌握语言知识结构的同时,多懂些英语国家的风土人情政治宗教社交习俗等,以便在阅读中作出正确的判断和推理。理解课文的智力,它既是种创造性实践活动的过程......”。

3、“.....课堂阅读教学的重点在于理解经过多年的调查发现,初中英语阅读教学存在如下的问题是阅读教学观念落后。许多教师在教学思想上,没有认识到阅读作为语言技能,需要科学系统的训练是阅读教学方式陈旧。很多教师没有形成套体现英语课程展各种易于接受易于实施的教学活动教师可以采用各种各样灵活有效的教学模式来激活课堂,让学生从语言学习中获得真正的乐趣,使学生在语言的海洋之中邀游,逐步培养其正确的语言学习观。下面是几个活动模式问答针对对话或者小的篇章提问题。提问可以是记忆性问题答案在文中可以找到,需要记住理解性问题答案精神等综合素质,并为终身学习奠定基础。以教材为典范,强化诵读方法。侧重培养阅读能力并不是味要求学生默读,而是在提倡朗读和背诵的基础上,全面提高阅读理解能力。朗读和背诵就是沿着作品的字词句段的阶梯,去体验和领悟作者的精神境界,而这个过程就是作品的思想感情为学生内化的过程......”。

4、“.....需要理解才能发现创造性问题答案要求学生发挥创造性思维评价性问题答案要求学生发表个人观点和意见。这些问题是逐步形成的。整个阅读教学中,内容的安排技能的培养,都要遵循由易到难的原则,让学生逐步开阔眼界,在已知的基础上不断向思维的深度和广度开拓。鼓励学生通过积极主动的思考来获取知识,通由此可见,阅读教学的重点在于理解。以上的这些问题,直接影响学生阅读的理解力。阅读理解,先阅读后理解。阅读的过程仅需要浅层的少量的思维活动,但理解的过程定伴有更高层次较大能耗的思维活动。教师既要关注学生阅读的过程,更要关注其理解的过程。语言阅读的过程是学生对文章的语言层面上的认识过程。信标准理念科学有效的教学方法。教学中,有时把所有阅读当精读是阅读学习策略缺乏。学生需要正确的学法指导是阅读课程设置不科学。在师资课时组织上得不到保障,没有明确的教学目标教学计划。总之,长期以来,受传统英语教学方法的影响......”。

5、“.....鉴。怎样理解词汇。教师要在平时训练学生根据上下文的信息来推理,并猜测词义。具体说,猜词有两种方法是上下文分析法,包括推理经历因果实例同义反义实义和解释等方法是词素分析法,即通过对词根前缀后缀的分析,猜测生词的含义。实践证明猜是阅读过程中理解生词的重要方法和手段。怎样理解句子。要求学生养能力不仅取决于学生的语言知识,还取决他们的般常识以及在阅读的思维过程中这些常识在多大程度上被调动起来。浅析如何提升初中英语阅读教学效率原稿。语感训练法。摆脱依靠翻译进行阅读的习惯,培养英语语感,养成直接用英语进行思维的能力。培养阅读理解能力,必须课内外相结合。课外泛读是非常重要的,文中,需要理解才能发现创造性问题答案要求学生发挥创造性思维评价性问题答案要求学生发表个人观点和意见。这些问题是逐步形成的。整个阅读教学中,内容的安排技能的培养......”。

6、“.....让学生逐步开阔眼界,在已知的基础上不断向思维的深度和广度开拓。鼓励学生通过积极主动的思考来获取知识,通标准理念科学有效的教学方法。教学中,有时把所有阅读当精读是阅读学习策略缺乏。学生需要正确的学法指导是阅读课程设置不科学。在师资课时组织上得不到保障,没有明确的教学目标教学计划。总之,长期以来,受传统英语教学方法的影响,阅读活动成了个辨认文字符号对词句进行语法分析和字面释义的过程。鉴,更要关注其理解的过程。语言阅读的过程是学生对文章的语言层面上的认识过程。信息理解的过程是学生对文字信息从细节到整体的消化吸收的过程。它又包括理解的角度进度力度和准确度等。浅析如何提升初中英语阅读教学效率原稿。有效的阅读活动是个充满积极思维活动的过程,它能培养学生的个性,发展学生的浅析如何提升初中英语阅读教学效率原稿于这个长期存在的问题......”。

7、“.....整个初中阶段课外阅读量累计达到万词以标准理念科学有效的教学方法。教学中,有时把所有阅读当精读是阅读学习策略缺乏。学生需要正确的学法指导是阅读课程设置不科学。在师资课时组织上得不到保障,没有明确的教学目标教学计划。总之,长期以来,受传统英语教学方法的影响,阅读活动成了个辨认文字符号对词句进行语法分析和字面释义的过程。鉴智力,它既是种创造性实践活动的过程,又是个综合运用英语语言知识的过程。课堂阅读教学的重点在于理解经过多年的调查发现,初中英语阅读教学存在如下的问题是阅读教学观念落后。许多教师在教学思想上,没有认识到阅读作为语言技能,需要科学系统的训练是阅读教学方式陈旧。很多教师没有形成套体现英语课程各种各样灵活有效的教学模式来激活课堂......”。

8、“.....使学生在语言的海洋之中邀游,逐步培养其正确的语言学习观。下面是几个活动模式问答针对对话或者小的篇章提问题。提问可以是记忆性问题答案在文中可以找到,需要记住理解性问题答案在文中,需要理解才能发现创造性问题答案要求学生成根据文章上下文理解句意的好习惯。要注意培养学生根据语境理解句意的能力。怎样理解篇章。课文的结构包括句子段落和篇章个层次。如果重视篇章结构的分析,将有助于从篇章整体水平上理解课文,从而对课文的正确理解起到积极作用。有效的阅读活动是个充满积极思维活动的过程,它能培养学生的个性,发展学生的文中,需要理解才能发现创造性问题答案要求学生发挥创造性思维评价性问题答案要求学生发表个人观点和意见。这些问题是逐步形成的。整个阅读教学中,内容的安排技能的培养,都要遵循由易到难的原则,让学生逐步开阔眼界,在已知的基础上不断向思维的深度和广度开拓......”。

9、“.....通于这个长期存在的问题,义务教育英语课程标准对初中毕业生的阅读能力的目标描述为能找出文章的主题理解故事的情节预测故事情节的发展和可能的结局能读懂常见体裁的阅读材料能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获得信息能利用字典等工具书进行学习除教材外,整个初中阶段课外阅读量累计达到万词以智力,它既是种创造性实践活动的过程,又是个综合运用英语语言知识的过程。课堂阅读教学的重点在于理解经过多年的调查发现,初中英语阅读教学存在如下的问题是阅读教学观念落后。许多教师在教学思想上,没有认识到阅读作为语言技能,需要科学系统的训练是阅读教学方式陈旧。很多教师没有形成套体现英语课程信息理解的过程是学生对文字信息从细节到整体的消化吸收的过程。它又包括理解的角度进度力度和准确度等。浅析如何提升初中英语阅读教学效率原稿。提高阅读教学效率关键要做到两手抓英语阅读教学要做到课内外相结合,得法于课内......”。