1、“.....化繁为简,既容易记也容易写,把枯燥的记单词变成有趣的事情,增添了学生学习的趣味。从个国家联系到个国家的人或语言识记在学英语时,还可以通过联想或猜测记忆单词。通过联想,由个单词联环节是记单词。在小学英语教材中,怎样用有效地方法去快速的记住单词,并能默写出来,需要掌握定的方法,字母组合记忆法是字母及字母组合在单词中的发音规律,利用字母发音及组合规律记单词,记得快,又记得牢。如让学生学会元音字母的发音,再教元音字母组合的发音。些字母组合如等的发音相对稳定。比如利用字母发音及字母组合规律来记单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。如כ,等,都发在学习单词时指导学生发现字母组合的发音规律,这对他们记单词是很有好处的。让学生掌握元音字母和字母组合以及些英语拼写的基本规律,让学生能看字会读。只有掌握了字母和字母组合的学习方法,使学生在记单词方面达到事半功倍的效果。在单词教学中......”。

2、“.....把几个字母作为个整体,如这几个字母,在它亲密去年加字母就构词单词等。又如。使学生在学习新词又复习了旧词,印象深刻,记忆更牢固。音同这个单词,再让学生回忆的发音为כ,让学生自己拼读这个单词,学生很快就能读出这个单词,有效地提高了识记单词的能力。经过反复训练,学生能通过这些方法来记单词,再也不会像以前样死记硬背,单词也记得牢,记得快。如何指导学生快速有效地记忆单词原稿。关键词自然拼读法字母组合发音规律形近单词整体记忆构词记忆分解记忆元音字母及其组合记忆法学生学英语的个薄弱环节是记单词。在小学英语教材中,怎样用有效地方法去快速的记住单词,并能默写出来,需要掌握定的方法,字母组合记忆法是字母及字如何指导学生快速有效地记忆单词原稿学生读起来朗朗上口,感兴趣,单词就容易记。物主代词我的,你的,他的,她的,它的,我们的,你们的,他她们的指示代词表示那个这个这些那些,等......”。

3、“.....哪里地点怎么样方式什么时候时间为什么原因谁人物。用整体记忆法来记单词,把同类单词分类作个整体,有机的结合联系起来学习。从个时间联系到关联的时间记单词随着词汇量的增加,记忆单词难免会出现混力打下基础。参考文献孙艳丽浅谈小学英语词汇教学的有效途径新课程研究基础教育汪榕培英语词汇研究。自然拼读法在自然拼读记词汇,同样也能让学生快速的记住所学词汇。首先,我们在课堂上重点先教会个字母的发音。如辅音字母中除了少数几个发音不规则以外如其它辅音般有种特定的发音。辅音字母的读音,与汉语拼音中的很相似,般可以直接拼出来,这通过联想或猜测记忆单词。通过联想,由个单词联系到与它相关的其他形式用法等。在学习国家单词时,就会想到这个国家的人或语言。如学习时,就会联想到等学习时,就会想到这个单词等。利用联想记忆规律,引导学生把词汇有机地联系起来,可以达到加深记忆的效果。代词整体记忆编顺口溜来整体记忆代词......”。

4、“.....你,他她,我们是好朋友,大家在起,他她他们在前,你们在后,我紧跟着。顺口溜记单词能有效避免词汇混乱,充分调动学生记忆单词的热情,提高单词记忆的有效性。利用直观图片记单词通过图片来记忆单词,这样既形象又直观,学生看到图片就看读出所学的词汇意思。直接用图片教学比较形象在上展示图片,能够让学生直观看见所学词汇,能有效记单词。图片能够吸引学生的注意力,专注学习,同时结合游戏活动进行教学,学生能很快的把单词记住。比如学习词汇颜色词,等颜色的单词时,运用教室里墙上图片的颜色来学习颜色词,学生会受到图片的吸引,然后自主的去认物主代词我的,你的,他的,她的,它的,我们的,你们的,他她们的指示代词表示那个这个这些那些,等。疑问代词什么做事情,哪里地点怎么样方式什么时候时间为什么原因谁人物。用整体记忆法来记单词,把同类单词分类作个整体,有机的结合联系起来学习......”。

5、“.....记忆单词难免会出现混乱,学生在学习有时间词汇时,可以通过归类来单词,在会看图认单词后,这样能提高了他们学习单词的兴趣。很快地就会记住这些单词了。总之,记忆单词的方法有很多种,但无论是哪种,我们的目的都是为了引起学生学单词的兴趣。扩大学生的词汇量,提高他们记单词的效率,让他们在较短时间里能记较多的词汇,且能主动养成记单词的习惯。让学生掌握记单词的有效方法,在今后的英语学习道路上,运用这些方法,主动去记单词。除了学习方法之外,还要训练和巩固复习,俗话说好脑袋不如烂笔头。只有通过不断的记忆与复习,才能扩充你的词汇量,为提高你的英语阅读能力和写作分解记忆单词在教材中,有些较长难记的单词,需要我们用种容易且有趣的方法把它们记住,即分解成几个易记有趣的部分。例如如我教香蕉时,把它拆分为写在黑板上,拆分拆分为分解记忆单词就像拼中文拼音样,将单词分成几个部分,化繁为简,既容易记也容易写......”。

6、“.....增添了学生学习的趣味。从个国家联系到个国家的人或语言识记在学英语时,还可以通过联想或猜测记忆单词。通过联想,由个单词联调字母例如等,我们在记这些合成词时,把两个单词合成个单词来记。如等。所以学好英语,积累大量的词汇是关键。学生学英语的个薄弱环节是记单词。利用构词规律加减法来记忆单词,能快速记忆单词。以个单词为基础,增减调换个字母就成了另个新单词。在个单词前面加字母,例如类,勤复习,勤记忆,把它们牢牢记住。这种方法能有效避免词汇混乱,充分调动学生记忆单词的热情,提高单词记忆的有效性。利用直观图片记单词通过图片来记忆单词,这样既形象又直观,学生看到图片就看读出所学的词汇意思。直接用图片教学比较形象在上展示图片,能够让学生直观看见所学词汇,能有效记单词。图片能够吸引学生的注意力,专注学习,同时结合游戏活动进行教学,学生能很快的把单词记住。比如学习词汇颜色词,等颜色的单词时......”。

7、“.....单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。自然拼读法学记词汇,同样也能让学生快速的记住所学词汇。这就是利用了汉语声母与英语辅音读音相似来记单词,单词的读音与字母组合的发音之间又有着密切的联系。让学生从单个字母到接触字母组合的发音,再到拼读单词,利用拼读法很自然的就能将单词读出来。如这个单词,我先复习的发音,再让学生回忆发,再给出已学过的这个单词,于是学生能拼读出单词了。再比如,中含我复习单词,在会看图认单词后,这样能提高了他们学习单词的兴趣。很快地就会记住这些单词了。总之,记忆单词的方法有很多种,但无论是哪种,我们的目的都是为了引起学生学单词的兴趣。扩大学生的词汇量,提高他们记单词的效率,让他们在较短时间里能记较多的词汇,且能主动养成记单词的习惯。让学生掌握记单词的有效方法,在今后的英语学习道路上,运用这些方法......”。

8、“.....除了学习方法之外,还要训练和巩固复习,俗话说好脑袋不如烂笔头。只有通过不断的记忆与复习,才能扩充你的词汇量,为提高你的英语阅读能力和写作学生读起来朗朗上口,感兴趣,单词就容易记。物主代词我的,你的,他的,她的,它的,我们的,你们的,他她们的指示代词表示那个这个这些那些,等。疑问代词什么做事情,哪里地点怎么样方式什么时候时间为什么原因谁人物。用整体记忆法来记单词,把同类单词分类作个整体,有机的结合联系起来学习。从个时间联系到关联的时间记单词随着词汇量的增加,记忆单词难免会出现混得快。如何指导学生快速有效地记忆单词原稿。分解记忆单词在教材中,有些较长难记的单词,需要我们用种容易且有趣的方法把它们记住,即分解成几个易记有趣的部分。例如如我教香蕉时,把它拆分为写在黑板上,拆分拆分为分解记忆单词就像拼中文拼音样,将单词分成几个部分,化繁为简,既容易记也容易写......”。

9、“.....从个国家联系到个国家的人或语言识记在学英语时,还可如何指导学生快速有效地记忆单词原稿,在个单词后面加字母,例如,在个单词中间加字母,例如,在个单词后减字母,例如,换字母,例如,调字母例如等,我们在记这些合成词时,把两个单词合成个单词来记。如学生读起来朗朗上口,感兴趣,单词就容易记。物主代词我的,你的,他的,她的,它的,我们的,你们的,他她们的指示代词表示那个这个这些那些,等。疑问代词什么做事情,哪里地点怎么样方式什么时候时间为什么原因谁人物。用整体记忆法来记单词,把同类单词分类作个整体,有机的结合联系起来学习。从个时间联系到关联的时间记单词随着词汇量的增加,记忆单词难免会出现混充你的词汇量,为提高你的英语阅读能力和写作能力打下基础。参考文献孙艳丽浅谈小学英语词汇教学的有效途径新课程研究基础教育汪榕培英语词汇研究。利用构词规律加减法来记忆单词,能快速记忆单词......”。