1、“.....因此教师在教学课堂中要深入数形结合的思想,带领学生感受定理在此基础上引出全等图形这数学概念,即两个可以完全重合的图形叫做全等图形。为了强化学生理解和记忆,接着,教师再出示两组图形让学生进行观察,组图形形状完全样但是面积大小不样,另外组图形面积大小完全样但是图形的形状不样,通过对比和分析让学生对全等图形的特征有个更深入地了解,即全等图形大小相中个重要的组成部分,不仅抽象性强,而且概括性强。不仅难以理解,而且学生在记忆的时候也难以记住,即使暂时记住了概念,时间长也会忘记。很多数学教师往往忽视了这点,导致整体教学效果欠佳。新课改背景下,数学教师就可以借助利用数形结合让学生在理解的基础上记忆数学概念,以此增强记忆的牢固度。例如感受初中数学的奥妙,提高初中生对初中数学的学习兴趣初中数学的教学不能只依靠教材中的结论,在引导学生学习数学知识的过程中......”。

2、“.....初中数学教材中有很多定理公式以及法则,这些数学规律都是历代数学家们经过多次推断以及反复修改推论得出的结果,因此教渗透数形结合，提升数学素养王兵原稿通过这个思维导图,学生可以清楚掌握本节内容或者本单元内容的大致内容,从而形成完整的知识网络。除此之外,数学教师还可以利用数形结合思想引导学生对几个单元或者个学期的知识进行总结,构成思维导图。总之,初中数学是门数与形的学科,其中贯穿着很多数和形的内容,教师在教学过程中不能将数和形孤立起辑思维能力的教学,高中的数学偏抽象化,对学生逻辑思维与抽象思维能力的要求比较高,而初中正好是学生度过启蒙期,准备全面增长逻辑思维能力的时候,所以,初中数学的学习起着承上启下的关键作用。而数形结合的教学方法在初中数学中初步体现,是数学学习中关键的思想,在初中阶段打好基础,对学生未来学习结,通过图形将本节内容或者本单元的内容归纳起来......”。

3、“.....般来说,数学教师可以让学生找张纸,然后在纸张的中心位臵写上本节内容或者本单元内容的中心,即关键词,然后采取树状图的方式,找出本节内容或者本单元内容的次标题,即教学重难点,再依次标记出级标题和级标题,形成个完整的思维导体着很大的影响。渗透数形结合,提升数学素养王兵原稿。,提高学生的学习效率。初中数学教师在初中数学的教学中,做好课前备课,合理利用课堂时间,运用数形结合的方法教授数学课程,帮助学生有效理解并运用知识点,提高了课堂教学的效率,同时节约了大量时间,也帮助学生提高初中数学的学习效率,尽快地初中生感到头痛,因此传统的教学方法已经不适用于初中数学教学,数学教师在课堂上运用数形结合的方法能够帮助学生感受初中数学的奥妙,提高初中生对初中数学的学习兴趣。关键词初中数学数形结合思想应用策略初中数学的学习在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位,因为小学数学主要是启发学生逻辑思维能力成学习内容......”。

4、“.....将繁琐的数学公式等知识点通俗简单的运用图形表达,帮助初中生在数学学习中有效提高自身的学习能力和学习效率。关键词初中数学数形结合思想应用策略初中数学的学习在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位,因为小学数学主要是启发学生逻。初中数学的教学不能只依靠教材中的结论,在引导学生学习数学知识的过程中,向学生灌输的数学思想甚至比学习知识本身更为重要,初中数学教材中有很多定理公式以及法则,这些数学规律都是历代数学家们经过多次推断以及反复修改推论得出的结果,因此教师在教学课堂中要深入数形结合的思想,带领学生感受定理在此基础上引出全等图形这数学概念,即两个可以完全重合的图形叫做全等图形。为了强化学生理解和记忆,接着,教师再出示两组图形让学生进行观察,组图形形状完全样但是面积大小不样,另外组图形面积大小完全样但是图形的形状不样......”。

5、“.....即全等图形大小相数学教学中,还需要教师们进行不断探索。参考文献杨艳丽数形结合思想在初中数学教学中的渗透探究教育实践与研究,。王自鑫浅谈数形结合思想在初中数学教学中的应用学周刊,。朱家宏初中数学教学中数形结合思想的应用科技视界,初中数学教学运用数形结合思想的方法策略。数学概念是数学基础知识体学的能力有着很大的影响。渗透数形结合,提升数学素养王兵原稿。初中数学教学运用数形结合思想的重要性。初中生对枯燥无味的初中数学很难提起学习兴趣,初中数学繁琐的公式复杂的算数过程让初中生感到头痛,因此传统的教学方法已经不适用于初中数学教学,数学教师在课堂上运用数形结合的方法能够帮助学成学习内容。数形结合思想的巧妙运用是初中数学教学过程的重大突破,将繁琐的数学公式等知识点通俗简单的运用图形表达,帮助初中生在数学学习中有效提高自身的学习能力和学习效率......”。

6、“.....因为小学数学主要是启发学生逻通过这个思维导图,学生可以清楚掌握本节内容或者本单元内容的大致内容,从而形成完整的知识网络。除此之外,数学教师还可以利用数形结合思想引导学生对几个单元或者个学期的知识进行总结,构成思维导图。总之,初中数学是门数与形的学科,其中贯穿着很多数和形的内容,教师在教学过程中不能将数和形孤立起知识进行总结和归纳,这也是数学教师用来渗透数形结合的有效载体。在新课改背景下,初中数学教师要对此加以重视,利用数学复习教学渗透数形结合,这样不仅可以帮助学生巩固数学知识。就笔者个人教学经验而言,在数学复习教学中,数学教师可以引导学生运用数形结合的方式对节内容或者个单元的内容进行总渗透数形结合，提升数学素养王兵原稿形状相同。通过数形结合的渗透,让学生对全等图形这个数学概念有个全面且深入地了解。全等角形的知识讲解和解题中......”。

7、“.....如果可以掌握这种技巧,能有效分析题目核心思路,引入正确高效解题流程,可以获得显著效果,这是这方面的教育关键。渗透数形结合,提升数学素养王兵原稿通过这个思维导图,学生可以清楚掌握本节内容或者本单元内容的大致内容,从而形成完整的知识网络。除此之外,数学教师还可以利用数形结合思想引导学生对几个单元或者个学期的知识进行总结,构成思维导图。总之,初中数学是门数与形的学科,其中贯穿着很多数和形的内容,教师在教学过程中不能将数和形孤立起教学全等角形这个数学概念的时候,数学教师可以充分利用数形结合这数学方式进行教学,将数形结合的思想渗透其中。这样不仅可以帮助学生理解数学概念,还能提升学生的自主学习能力。首先,数学教师可以利用多媒体出示两个完全样的图形,让学生分析对比,学生通过分析对比后发现这两个图形模样。数学教师可以中,数学教师只是味追求最终结果。新课改教学背景下......”。

8、“.....抱着授学生以鱼不如授学生以渔的态度,既要让学生习得数学知识,还要让学生能够抓住知识的本质,掌握其精髓,比如数形结合这解题手段。在解决数学问题的时候能够借助数形结合实现概念与图形之间的转换抽象与具体之间的转换中个重要的组成部分,不仅抽象性强,而且概括性强。不仅难以理解,而且学生在记忆的时候也难以记住,即使暂时记住了概念,时间长也会忘记。很多数学教师往往忽视了这点,导致整体教学效果欠佳。新课改背景下,数学教师就可以借助利用数形结合让学生在理解的基础上记忆数学概念,以此增强记忆的牢固度。例如成学习内容。数形结合思想的巧妙运用是初中数学教学过程的重大突破,将繁琐的数学公式等知识点通俗简单的运用图形表达,帮助初中生在数学学习中有效提高自身的学习能力和学习效率。关键词初中数学数形结合思想应用策略初中数学的学习在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位,因为小学数学主要是启发学生逻......”。

9、“.....在教学过程中将抽象的数学语言和公式转化为直观可见的图形语言,将图形语言转化为易于记忆的数学语言和公式,这样在数形结合的过程中学生可以进步加深对于数学知识的理解,强化思维能力,形成良好的数学学习方法。但是就目前实际情况而言,如何更好地将数形结合思想运用到初中结,通过图形将本节内容或者本单元的内容归纳起来,绘制成个思维导图。般来说,数学教师可以让学生找张纸,然后在纸张的中心位臵写上本节内容或者本单元内容的中心,即关键词,然后采取树状图的方式,找出本节内容或者本单元内容的次标题,即教学重难点,再依次标记出级标题和级标题,形成个完整的思维导体理公式和法则的推导产生过程,从而更好地理解和记忆数学知识,使学生亲身感悟定理公式和法则与知识之间的联系,将数形结合的数学思想带入数学教学中,以此激发学生的学习兴趣和热情。初中数学教学运用数形结合思想的重要性......”。