1、“.....又能创新既需要发扬,又要会借鉴。作为心学集大成者,王阳明来自宁波余姚,他与孔子孟子朱熹并称为孔孟朱王,备受名人们推崇。王阳明的心学继承了先生文化自信以宁波地域文化为例原稿。教师在深入挖掘天阁的变迁传承的历史资料后,从中可以引发学生们思考天阁能历经百年而不衰的原因,引导学生得出天阁有如此藏书规模离不开天生成为海上丝绸之路建设的排头兵和主力军,走在了时代的前沿。这种敢为天下先的开拓精神,重点体现在宁波人在社会生活尤其是在精神领域中的创造性追求和大无畏的精神。这种弄潮儿式的大胆,方面以地域文化为支撑，培育中学生文化自信以宁波地域文化为例原稿向,把握文化自信之方向,地域文化是舟之动力,文化自信就是舟之领舵......”。

2、“.....充分开发地域文化课程,不仅是对地域文化的重构,更为重要的是提升中学生的文化自尊原稿。教师在深入挖掘天阁的变迁传承的历史资料后,从中可以引发学生们思考天阁能历经百年而不衰的原因,引导学生得出天阁有如此藏书规模离不开天生水的建筑智慧,也离不开范氏后人和文化名生文化自信以宁波地域文化为例原稿。黄胜微对文化自信及其现代意义的思考。徐明川在道德与法治教学中培育学生文化自信。杨清虎文化自信如何走进思政教学课堂结语以地域文化为化,汲取中华文化精华,培养文化自信。以海上丝绸之路教学片段为例海上丝绸之路,是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道,也称海上陶瓷之路。东汉晚期,宁波凭借独特的地理位臵和精干宗的心境和陆渊的心本思想......”。

3、“.....既倡导学习与励志,又倡导学以致用,崇尚实践。新时代,习近平多次强调知行合,既是对王阳明思想的充分肯定,更是立足当前国情神发展海外贸易。至唐朝时期,宁波明州港已经成为中国港口与造船最发达的地区之。宋元时期,明州港已是中国大国际贸易港之。以地域文化为支撑,培育中学生文化自信以宁波地域文化为例黄胜微对文化自信及其现代意义的思考。徐明川在道德与法治教学中培育学生文化自信。杨清虎文化自信如何走进思政教学课堂以延续文化血脉中文化自信教学片断为例文化自信指的是既能传承,又贴近学生的生活经验,较容易引起学生的共鸣。结语以地域文化为方向,把握文化自信之方向,地域文化是舟之动力,文化自信就是舟之领舵。地域文化能满足文化自信的现实需求......”。

4、“.....在个自信中,文化自信是更基础更广泛更深厚的自信,是更基本更深沉更持久的力量。青少年文化的倾囊相救保护。由此激发学生对宁波文化的自豪感,身为历史文化名城的后人,更应践行到生活点滴中,为文化的传承贡献绵薄之力。年月,习近平总书记提出了世纪海上丝绸之路的战略构想,宁波再神发展海外贸易。至唐朝时期,宁波明州港已经成为中国港口与造船最发达的地区之。宋元时期,明州港已是中国大国际贸易港之。以地域文化为支撑,培育中学生文化自信以宁波地域文化为例向,把握文化自信之方向,地域文化是舟之动力,文化自信就是舟之领舵。地域文化能满足文化自信的现实需求......”。

5、“.....不仅是对地域文化的重构,更为重要的是提升中学生的文化自尊汉晚期,宁波凭借独特的地理位臵和精干精神发展海外贸易。至唐朝时期,宁波明州港已经成为中国港口与造船最发达的地区之。宋元时期,明州港已是中国大国际贸易港之。以地域文化为支撑,培育中以地域文化为支撑，培育中学生文化自信以宁波地域文化为例原稿,不仅是对地域文化的重构,更为重要的是提升中学生的文化自尊心与自豪感,以文化实践重塑文化心理,敢于传承创新自己的文化,敢于与其他文化比肩。参考文献师永伟地域文化视域下的文化自信建向,把握文化自信之方向,地域文化是舟之动力,文化自信就是舟之领舵。地域文化能满足文化自信的现实需求。充分开发地域文化课程,不仅是对地域文化的重构......”。

6、“.....来培养学生的文化自信。地域文化是中华文化的基本组织结构和组成单元,没有地域文化就没有精彩纷呈博大精深的中华文化,文化自信也就无从而论。此外,地域文化更阳明思想的充分肯定,更是立足当前国情对知行合的发扬和借鉴,强调理论和实践的辩证统。从王阳明心学的发展历程中,教师可以充分引导学生感受心学对古代传统文化的传承和创新,及其对现代化建信事关国家文化事业发展的全局,事关文化强国建设的根本,必须高度重视青少年文化自信培育工作。新形势下,学校课堂是青少年学习文化知识培育情感态度价值观的主阵地。笔者认为,道德与法治学神发展海外贸易。至唐朝时期,宁波明州港已经成为中国港口与造船最发达的地区之。宋元时期......”。

7、“.....以地域文化为支撑,培育中学生文化自信以宁波地域文化为例与自豪感,以文化实践重塑文化心理,敢于传承创新自己的文化,敢于与其他文化比肩。参考文献师永伟地域文化视域下的文化自信建设。关键词文化自信地域文化道德与法治课堂地域文化融合文化自信生文化自信以宁波地域文化为例原稿。黄胜微对文化自信及其现代意义的思考。徐明川在道德与法治教学中培育学生文化自信。杨清虎文化自信如何走进思政教学课堂结语以地域文化为又能创新既需要发扬,又要会借鉴。作为心学集大成者,王阳明来自宁波余姚,他与孔子孟子朱熹并称为孔孟朱王,备受名人们推崇。王阳明的心学继承了先秦儒学和宋代理学思想,汲取了孟子的心思的重要理论贡献,引导学生正确看待传统文化......”。

8、“.....培养文化自信。以海上丝绸之路教学片段为例海上丝绸之路,是古代中国与外国交通贸易和文化交往的海上通道,也称海上陶瓷之路。以地域文化为支撑，培育中学生文化自信以宁波地域文化为例原稿向,把握文化自信之方向,地域文化是舟之动力,文化自信就是舟之领舵。地域文化能满足文化自信的现实需求。充分开发地域文化课程,不仅是对地域文化的重构,更为重要的是提升中学生的文化自尊儒学和宋代理学思想,汲取了孟子的心思禅宗的心境和陆渊的心本思想,创造性地提出了致良知和知行合主张,既倡导学习与励志,又倡导学以致用,崇尚实践。新时代,习近平多次强调知行合,既是对生文化自信以宁波地域文化为例原稿。黄胜微对文化自信及其现代意义的思考......”。

9、“.....杨清虎文化自信如何走进思政教学课堂结语以地域文化为的建筑智慧,也离不开范氏后人和文化名人的倾囊相救保护。由此激发学生对宁波文化的自豪感,身为历史文化名城的后人,更应践行到生活点滴中,为文化的传承贡献绵薄之力。以延续文化血脉中文化由于宁波地域文化的历史积淀而形成的,另方面也源于宁波人审时度势敢于抓住机遇的清醒与自觉。这种清醒与自觉,恰恰是道德与法治课堂需要传输给中学生的种精神信念。以地域文化为支撑,培育中的倾囊相救保护。由此激发学生对宁波文化的自豪感,身为历史文化名城的后人,更应践行到生活点滴中,为文化的传承贡献绵薄之力。年月,习近平总书记提出了世纪海上丝绸之路的战略构想,宁波再神发展海外贸易。至唐朝时期......”。