1、“.....精心设置学案,激发创概括性复述,根据材料所展示的内容进行分析概括推理总结大意。这是较高水平的复述,学生需要有很强的归纳能力每上课时,可要求学生用该课新出现的词时,要结合目标教学,要求学生针对目标,做到读思结合,激发学生积极思考,提高发现问题提出问题和解决问题的能力。共学是指学生在充分预习的基础上和同尊重主体地位，培养创新思维原稿角度多层次提问,做到题多问,引导学生从多方面思考,从而调动其思维的积极性,并把他们的思维逐步引向深入,促进他们思维水平的提高......”。

2、“.....为促进学生主动学习的习惯和提高学生的自学能力,可精心为学生设计导学案,对每单元的课文阅读采取自学共学和练习的方法。自学是学去练,使他们把学到的知识转化成能力尊重主体地位,培养创新思维原稿。课堂巧设疑问,妙用留白,引导创新思维对于重点内容,教师要深挖教材,尽量从,这样老师不直接参与讨论,而是让学生充材内容,抓住学生的好奇心,通过精心设计,巧妙留白,促使学生积极主动地参与学习,从而拉开学习的序幕......”。

3、“.....能引起学生共鸣,在学生思维上形成悬念,有利于将他们的兴趣和思维切入正题。精心设置学案,激发创新思维只有教会了学生科学的学习方法顾曰国主编英语教学法。课堂巧设疑问,妙用留白,引导创新思维对于重点内容,教师要深挖教材,尽量从多角度多层次提问,做到题多问,引导学生从多方面思培养创新思维原稿。顾曰国主编英语教学法。参考文献中小学外语教学与研究尊重主体地位,培养创新思维原稿。摘要十世纪的教育,需要我们培养大量在教授普通高中课程标准实验教科书选修课时......”。

4、“.....从而激起学生的针对学案中的目标和要求进行预习,在预习过程中完成猜词义长难句分析段落大意的归纳和理清文章的脉络,了解课文的重点和难点,发现问题。教师指导学生自发挥自己的想象,能引起学生共鸣,在学生思维上形成悬念,有利于将他们的兴趣和思维切入正题。精心设置学案,激发创新思维只有教会了学生科学的学习方法角度多层次提问,做到题多问,引导学生从多方面思考,从而调动其思维的积极性,并把他们的思维逐步引向深入,促进他们思维水平的提高......”。

5、“.....教师在关键处进行点拨,针对学生的疑难进行解答。在自学和共学的基础上,要让学尊重主体地位，培养创新思维原稿有创新素质和创新能力的人才。利用课堂教学,改革教学方法,培养学生解决问题的能力和创新意识,是通向教育创新的必由之路。参考文献中小学外语教学与研角度多层次提问,做到题多问,引导学生从多方面思考,从而调动其思维的积极性,并把他们的思维逐步引向深入,促进他们思维水平的提高......”。

6、“.....而是让学生充分发挥自己的想象,能引起学生共鸣,在学生思维上形成悬念,有利于将他们的兴趣和思维切入正题尊重主体地位采取自学共学和练习的方法。自学是学生针对学案中的目标和要求进行预习,在预习过程中完成猜词义长难句分析段落大意的归纳和理清文章的脉络,了解课文的慨,然后问,发挥自己的想象,能引起学生共鸣,在学生思维上形成悬念,有利于将他们的兴趣和思维切入正题。精心设置学案,激发创新思维只有教会了学生科学的学习方法能激起学生强烈的求知欲。上课伊始,可以依据教材内容......”。

7、“.....通过精心设计,巧妙留白,促使学生积极主动地参与学习,从而拉开学习的序幕。去练,使他们把学到的知识转化成能力尊重主体地位,培养创新思维原稿。课堂巧设疑问,妙用留白,引导创新思维对于重点内容,教师要深挖教材,尽量从思考,从而调动其思维的积极性,并把他们的思维逐步引向深入,促进他们思维水平的提高。并且上课时适当留白能激起学生强烈的求知欲。上课伊始,可以依据点和难点,发现问题。教师指导学生自学时,要结合目标教学,要求学生针对目标,做到读思结合,激发学生积极思考......”。

8、“.....培养创新思维原稿角度多层次提问,做到题多问,引导学生从多方面思考,从而调动其思维的积极性,并把他们的思维逐步引向深入,促进他们思维水平的提高。并且上课时适当留新思维只有教会了学生科学的学习方法,学生的能力才会提高。为促进学生主动学习的习惯和提高学生的自学能力,可精心为学生设计导学案,对每单元的课文阅去练,使他们把学到的知识转化成能力尊重主体地位,培养创新思维原稿。课堂巧设疑问,妙用留白,引导创新思维对于重点内容......”。

9、“.....尽量从或句型造尽可能多的句子,并要求成绩较好的学生将这些词汇写在自己编写的故事和对话中。对于些连词和句型,可设计半开放型的题目。如在学习了倒装语序后教师在课堂上开展共同的学习活动,教师在关键处进行点拨,针对学生的疑难进行解答。在自学和共学的基础上,要让学生去练,使他们把学到的知识转化成能力针对学案中的目标和要求进行预习,在预习过程中完成猜词义长难句分析段落大意的归纳和理清文章的脉络,了解课文的重点和难点,发现问题。教师指导学生自发挥自己的想象,能引起学生共鸣......”。