1、“.....到时反而欲速不达。在教学过程中,要把分析教材知识结构与学生认识发展相结合,把分析考试命题方向与学生实际水平相结合,以此来确定教学起点,使好中差的学生都能接受学知识的趣味性,这样才能使学生热爱数学自觉地学习数学。因此,教师在教学中应多注意渗透数学思想。转变思想,多措并举,提高效率原稿。努力分层推进,科学评价学生学生是数学学习的主人,教师是数学学习的的合作与交流能力。要做学生的知心朋友和学习伙伴,建立良好的师生互动型关系,让课堂教学在师生的互动中和谐地发展渗透数学思想,培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣不是靠单纯的模仿与记忆就能培养的,而是转变思想，多措并举，提高效率原稿考试等,把数学看作是单的被动的问题。因此,在教学中应适当渗透开放性的内容......”。

2、“.....表现在学习的材料上,不应局限在教材这点上,学生的生活事件实践活动成长经历等都可以作为他们的学习学习数学的兴趣。世界上没有两片相同的叶子,学生的能力也不例外。给学生定目标时应因人而异,般成绩好的学生把目标定高些,成绩差的学生目标要尽量地低些,尽量让他们接近目标,看到自己的进步,增强学习自信心平邑街道第初级中学在课程改革中,数学与生活实际相联系的内容越来越多,给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。特别是数学教师更应该转变旧思想,寻找新的教学方法提起数学,许多学生就会想到听课做中,要把分析教材知识结构与学生认识发展相结合,把分析考试命题方向与学生实际水平相结合,以此来确定教学起点,使好中差的学生都能接受,从而把全班学生都吸引到教学活动中来,并且还应掌握好教学进度。给学生来了新的挑战......”。

3、“.....寻找新的教学方法。努力分层推进,科学评价学生学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者和合作者。当前许多教师都采取了加快教学进度压缩新课的教学置作业时,不要概而论,否则会造成好的吃不饱,差的消化不了的现象。笔者通常把作业分成较难般简单个层次来布置,让学生都有机会独立完成作业,体会成功的喜悦,同时也克服了抄袭作业的现象,从而间接地培养了学。提起数学,许多学生就会想到听课做题考试等,把数学看作是单的被动的问题。因此,在教学中应适当渗透开放性的内容,培养学生主体精神和创新精神。表现在学习的材料上,不应局限在教材这点上,学生的生活事件实用简洁的口诀来表达深奥复杂的数学道理,往往能收到事半功倍的效果。例如在教学解元次不等式组时,根据取值情况,可以总结为同大取大,同小取小......”。

4、“.....小小大大取无解即如果未知数的解集都是大于,则况,可以总结为同大取大,同小取小,大小小大取中间,小小大大取无解即如果未知数的解集都是大于,则不等式组的解集取较大的那个如果未知数的解集都是小于,则不等式组的解集取较小的那个如果未知数大于小的总之,教师在数学教学中应该多注重学生的学习过程,不应该只关心次结果。个学生如果他确实努力了还考不好,教师就不能再责备他,应尊重学生的认知水平,鼓励学生大胆提问主动探究,建构良好的知识结构,促进学置作业时,不要概而论,否则会造成好的吃不饱,差的消化不了的现象。笔者通常把作业分成较难般简单个层次来布置,让学生都有机会独立完成作业,体会成功的喜悦,同时也克服了抄袭作业的现象,从而间接地培养了学考试等,把数学看作是单的被动的问题。因此......”。

5、“.....培养学生主体精神和创新精神。表现在学习的材料上,不应局限在教材这点上,学生的生活事件实践活动成长经历等都可以作为他们的学习生的认知水平,鼓励学生大胆提问主动探究,建构良好的知识结构,促进学生的合作与交流能力。要做学生的知心朋友和学习伙伴,建立良好的师生互动型关系,让课堂教学在师生的互动中和谐地发展张艳山东省临沂转变思想，多措并举，提高效率原稿等式组的解集取较大的那个如果未知数的解集都是小于,则不等式组的解集取较小的那个如果未知数大于小的数而小于大的数,则不等式组的解集取中间的那部份如果未知数小于小的数而大于大的数,则不等式组没有考试等,把数学看作是单的被动的问题。因此,在教学中应适当渗透开放性的内容,培养学生主体精神和创新精神。表现在学习的材料上,不应局限在教材这点上......”。

6、“.....减少学生对新知识的恐惧对旧知识的遗忘,使知识能顺利地迁移。转变思想,多措并举,提高效率原稿。初中数学符号是比较多的,而且各种符号都有其特定的涵义和意义。教师在教学中有意识地教会学生业,体会成功的喜悦,同时也克服了抄袭作业的现象,从而间接地培养了学生学习数学的兴趣。世界上没有两片相同的叶子,学生的能力也不例外。给学生定目标时应因人而异,般成绩好的学生把目标定高些,成绩差的学生而小于大的数,则不等式组的解集取中间的那部份如果未知数小于小的数而大于大的数,则不等式组没有解。化归类比的思想。运用化归类比思想,往往可以让学生在沉重枯燥的学习过程中产生学习的激情和灵感,达到触置作业时,不要概而论,否则会造成好的吃不饱,差的消化不了的现象......”。

7、“.....让学生都有机会独立完成作业,体会成功的喜悦,同时也克服了抄袭作业的现象,从而间接地培养了学料初中数学符号是比较多的,而且各种符号都有其特定的涵义和意义。教师在教学中有意识地教会学生运用简洁的口诀来表达深奥复杂的数学道理,往往能收到事半功倍的效果。例如在教学解元次不等式组时,根据取值平邑街道第初级中学在课程改革中,数学与生活实际相联系的内容越来越多,给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。特别是数学教师更应该转变旧思想,寻找新的教学方法提起数学,许多学生就会想到听课做实践活动成长经历等都可以作为他们的学习材料。转变思想,多措并举,提高效率原稿。张艳山东省临沂市平邑街道第初级中学在课程改革中,数学与生活实际相联系的内容越来越多,给广大教师的教学和学生的学习标要尽量地低些,尽量让他们接近目标......”。

8、“.....增强学习自信心。总之,教师在数学教学中应该多注重学生的学习过程,不应该只关心次结果。个学生如果他确实努力了还考不好,教师就不能再责备他,应尊重转变思想，多措并举，提高效率原稿考试等,把数学看作是单的被动的问题。因此,在教学中应适当渗透开放性的内容,培养学生主体精神和创新精神。表现在学习的材料上,不应局限在教材这点上,学生的生活事件实践活动成长经历等都可以作为他们的学习从而把全班学生都吸引到教学活动中来,并且还应掌握好教学进度。给学生布置作业时,不要概而论,否则会造成好的吃不饱,差的消化不了的现象。笔者通常把作业分成较难般简单个层次来布置,让学生都有机会独立完成平邑街道第初级中学在课程改革中,数学与生活实际相联系的内容越来越多,给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战......”。

9、“.....寻找新的教学方法提起数学,许多学生就会想到听课做织者引导者和合作者。当前许多教师都采取了加快教学进度压缩新课的教学时间,以便腾出比较长的时间来进行总复习的教学方式,这种做法是极其的。因为学习时间变短了,学生的思维活动就会被教师的灌输所代替,过动手实践自主探索与合作交流等方式来实现的。因此,在教学过程中,教师应多举学生身边的实例,例如存钱的利息计算土地的面积计算树木高度的测量等。让学生懂得数学知识在生活中的重要性与价值性,同时也体会到总之,教师在数学教学中应该多注重学生的学习过程,不应该只关心次结果。个学生如果他确实努力了还考不好,教师就不能再责备他,应尊重学生的认知水平,鼓励学生大胆提问主动探究,建构良好的知识结构,促进学置作业时,不要概而论,否则会造成好的吃不饱......”。