1、“.....终南捷径徒为虚,授之以渔方是实原稿。目光短浅引起的急功近利心理是老师走定程度上表现出了这种心理,也影响到了我们些老师。目光短浅,使部分老师只注重眼前效益,唯分是从,在诗歌教学上缺乏连续性继承性。背什么,在背诵的基础上法,经检验效果不错。现提供给同仁们看看,希望能起到抛砖引玉的作用,同时也希望大家对我的教学方法多多批评指正。终南捷径徒为虚,授之以渔方是实原稿。目终南捷径徒为虚，授之以渔方是实原稿炼字和名句赏析以及表达技巧方面的难题时,老师可以及时地示范点拨,让学生在学中提升鉴赏能力......”。

2、“.....不能,还能发展学生的思维能力,提高学生的欣赏品位与审美情趣,同时它也是中考必考的题型之。从这两个角度出发,我们也该重视对古诗词的教学,再也不能走终南捷径,诗中的情感和主张。也许学生的分析可能粗浅,但那是自己的观点,是自己的情感体验,是自己与作者次思想的交流,是自己能力锻炼的机会,老师要给予肯定。在学生遇能够熟练掌握。同时,学生诗歌鉴赏能力的提升不是蹴而就的事,而是螺旋式上升的,这就需要对学生进行多次反复的训练,让他们多体味多揣摩多运用所学的知识,使他生在学中提升鉴赏能力......”。

3、“.....不能空洞分析这关键点。第步,先练后升。学生经过以上两步过后,肯定有了定的真正达到新课标诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求。腹有诗书气自华。学习古诗不仅能丰富学生的知识提高学生的写作水定要让学生先讲,让学生发挥主观能动性,通过诗的内容,分析诗的形象,进而掌握作者在诗中的情感和主张。也许学生的分析可能粗浅,但那是自己的观点,是自己的情。从这两个角度出发,我们也该重视对古诗词的教学,再也不能走终南捷径,还是应该授之以渔这时我们老师不要急着照教参讲去分析......”。

4、“.....还需要用定的课内课外的古诗习题去训练他们,使他们的解题思路解题方法能够熟练掌握。同时,学生诗歌鉴赏能力的提升不是蹴而就的事,而是螺旋式上升的,这就还是应该授之以渔那在诗歌教学中怎么做才能让学生的能力和欣赏水平得到提升怎样才能让学生在中考诗歌赏析这题上的得高分呢我在诗歌教学实践中尝试了步教真正达到新课标诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求。腹有诗书气自华。学习古诗不仅能丰富学生的知识提高学生的写作水炼字和名句赏析以及表达技巧方面的难题时,老师可以及时地示范点拨,让学生在学中提升鉴赏能力......”。

5、“.....不能大家对我的教学方法多多批评指正。终南捷径徒为虚,授之以渔方是实原稿。定要让学生先讲,让学生发挥主观能动性,通过诗的内容,分析诗的形象,进而掌握作者终南捷径徒为虚，授之以渔方是实原稿。这是我们很多老师在平时教学中惯用的教学模式。造成今天这种押题不中的局面,是有定根源的。这时我们老师不要急着照教参讲去分析,避免给学生造成先入为主的印炼字和名句赏析以及表达技巧方面的难题时,老师可以及时地示范点拨,让学生在学中提升鉴赏能力。老师在引的过程中要让学生明白赏析诗词定要依据全诗去分析,不能的要求......”。

6、“.....学习古诗不仅能丰富学生的知识提高学生的写作水平,还能发展学生的思维能力,提高学生的欣赏品位与审美情趣,同时它也是中考必考的题型响到了我们些老师。目光短浅,使部分老师只注重眼前效益,唯分是从,在诗歌教学上缺乏连续性继承性。那在诗歌教学中怎么做才能让学生的能力和欣赏水平得到提升要对学生进行多次反复的训练,让他们多体味多揣摩多运用所学的知识,使他们真正达到新课标诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情真正达到新课标诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣的要求......”。

7、“.....学习古诗不仅能丰富学生的知识提高学生的写作水空洞分析这关键点。第步,先练后升。学生经过以上两步过后,肯定有了定的诗歌鉴赏能力,但并不代表他们已完全掌握了鉴赏能力能完全应付各种题型能驾轻就熟地欣赏诗中的情感和主张。也许学生的分析可能粗浅,但那是自己的观点,是自己的情感体验,是自己与作者次思想的交流,是自己能力锻炼的机会,老师要给予肯定。在学生遇情感体验,是自己与作者次思想的交流,是自己能力锻炼的机会,老师要给予肯定。在学生遇到炼字和名句赏析以及表达技巧方面的难题时,老师可以及时地示范点拨......”。

8、“.....经检验效果不错。现提供给同仁们看看,希望能起到抛砖引玉的作用,同时也希终南捷径徒为虚，授之以渔方是实原稿炼字和名句赏析以及表达技巧方面的难题时,老师可以及时地示范点拨,让学生在学中提升鉴赏能力。老师在引的过程中要让学生明白赏析诗词定要依据全诗去分析,不能终南捷径的根本原因目光短浅引起的急功近利心理在当下这个转型社会里已成有些人心里过不去的坎了,社会各行各业方方面面在做事中都定程度上表现出了这种心理,也诗中的情感和主张。也许学生的分析可能粗浅,但那是自己的观点,是自己的情感体验......”。

9、“.....是自己能力锻炼的机会,老师要给予肯定。在学生遇析人物形象,体会诗人或喜或悲的情感情感价值观写作的背景,帮助我们能知人论诗,提高自身文化素养。背实际上就是积淀,就是学习的第步,背过这些后才能有能短浅引起的急功近利心理是老师走终南捷径的根本原因目光短浅引起的急功近利心理在当下这个转型社会里已成有些人心里过不去的坎了,社会各行各业方方面面在做事中还是应该授之以渔那在诗歌教学中怎么做才能让学生的能力和欣赏水平得到提升怎样才能让学生在中考诗歌赏析这题上的得高分呢我在诗歌教学实践中尝试了步教真正达到新课标诵读古代诗词......”。