1、“.....体现在课堂纪律显著提高由于主动举手发言并答对问题可以为小组加分,激发了课堂思维的活跃性,后进生有人管有人帮,学习积极性调动起来了。班级竞争机制很快进入了良性发展的轨道,进步增强了我的班级常规课堂纪律作业提交课间操活动开展等纳入了竞赛的内容,同时在班级最显眼的位臵开辟了竞赛之窗。竞赛规定了每个小组的底分,每项违纪行为依情节轻重有着不同的扣分标准。每天为个竞赛回合,及时公布各项成要支公正的执法队伍。原来的班委摇身变成为值日班长,负有测评各小组的表现维护纪律帮助和教育落后小组的职责。我对这些手握扣分大权的值日班长进行了多次培训,确立了公正大胆负责的原则,使他们的裁判能力渐渐值日班长小组竞争，让班级管理充满活力原稿在的不足之处,要求进步提高自身形象,向更高的目标奋进。这样......”。

2、“.....还有些小组在竞赛中屡屡受挫,摆脱不了黄牌警告的阴影。他们在检讨中,负责任的组长往往又羞又急,而给小组频频组接受他们,使每个同学都有了归宿。经过反复酝酿,我制定了整套可行性较强的人小组竞赛计划。按照这个计划,过去以班级为整体的管理模式将被打破,班级的各项管理被分解为以小组为主体的管理模式。人小组的组建组往往会因骄傲自满而影响了进取的意志。我看在眼里,方面在班上赞扬他们通过团结和努力树立了榜样,号召其他各组比学赶超,使其臵于全班的鞭策之下另方面,我私下召集先进小组进行谈心,中肯地指出他们身上仍活动都以小组为单位进行,如值日卫生课堂纪律作业提交临时任务等。在正式实施前,我进行了战前动员,宣传竞赛的做法和意义,使同学们内心集聚了无限的向往和热情,跃跃欲试。在沸沸扬扬的组队过程中,些平时表现。经过反复酝酿......”。

3、“.....按照这个计划,过去以班级为整体的管理模式将被打破,班级的各项管理被分解为以小组为主体的管理模式。人小组的组建在尊重学生意愿的基础上,按以下条好的同学成了抢手货,而表现差缺少集体荣誉感的学生则面临处处不受欢迎的境地,在思想上受到极大震动,纷纷表示要痛改前非,有的甚至主动到全班面前做深刻检讨,进行自我反省和教育。我及时伸出援助之手,动员些然而,制度并不会自动生效,竞赛活动需要支公正的执法队伍。原来的班委摇身变成为值日班长,负有测评各小组的表现维护纪律帮助和教育落后小组的职责。我对这些手握扣分大权的值日班长进行了多次培训,确立了公正纪律作业提交课间操活动开展等纳入了竞赛的内容,同时在班级最显眼的位臵开辟了竞赛之窗。竞赛规定了每个小组的底分......”。

4、“.....每天为个竞赛回合,及时公布各项成绩。得分最高步。所以,在总结会上,我对他们的批评是严肃的,对过错的分析是冷静的,而对其今后进步的期待更是热切的,我请落后小组的组员每天写份简短的思想汇报,以便于了解他们的思想动态。如果落后小组在以后的回合中出在尊重学生意愿的基础上,按以下条件组成,中等程度学生两人,后进生两人。值日班长小组竞争,让班级管理充满活力原稿。,负责整个小组由组长聘用副组长人协助管理。然而,制度并不会自动生效,竞赛活动好的同学成了抢手货,而表现差缺少集体荣誉感的学生则面临处处不受欢迎的境地,在思想上受到极大震动,纷纷表示要痛改前非,有的甚至主动到全班面前做深刻检讨,进行自我反省和教育。我及时伸出援助之手,动员些在的不足之处,要求进步提高自身形象,向更高的目标奋进。这样......”。

5、“.....还有些小组在竞赛中屡屡受挫,摆脱不了黄牌警告的阴影。他们在检讨中,负责任的组长往往又羞又急,而给小组频频显著。及时的讲评总结和表彰,使竞赛活动始终热情不减,形成了良性循环。维护先进形象,扶持落后小组,戒除胜骄败馁的情绪,努力提升竞赛品质。经过几个回合的较量,个别小组脱颖而出,积分遥遥领先。此时,先进值日班长小组竞争，让班级管理充满活力原稿两组被授予先进小组的荣誉称号,而得分最低的两个小组则作为落后小组受到黄牌警告,不仅要在全班面前做检讨,还要负责天的值日。这些规定赏勤罚懒的意味十分明显。值日班长小组竞争,让班级管理充满活力原稿在的不足之处,要求进步提高自身形象,向更高的目标奋进。这样,较有效地避免了先进走过场的现象。还有些小组在竞赛中屡屡受挫,摆脱不了黄牌警告的阴影。他们在检讨中......”。

6、“.....而给小组频频,更要懂得用头脑去经营班级。班级管理是片充满魅力的广阔天地,只要不断学习不断探索,就定会结出甜美的果实各小组的竞争不能无序进行,需用量化指标进行规范和管理。我制定了竞赛活动量化表,把班级常规课听取值日班长的汇报然后到表现进步的小组中加加油,到表现反常的小组中了解原因。对于扣分严重的同学,及时地批评教育,帮助他们认识和改正自己的不足,该小组的组长往往也会迫不及待地协助教育。每天的回合结了进步,则及时地肯定和表扬,推动他们更上层楼。班级在如火如荼的竞赛中稳步前进,我那不肯停歇的思绪也像驰骋的骏马越跑越远。我深深地感受到作为名班主任,不仅要用耐心爱心去温暖学生,用高尚诚信去征服学生好的同学成了抢手货,而表现差缺少集体荣誉感的学生则面临处处不受欢迎的境地,在思想上受到极大震动......”。

7、“.....有的甚至主动到全班面前做深刻检讨,进行自我反省和教育。我及时伸出援助之手,动员些丢分的后进生则显得灰心丧气,检讨起来也轻描淡写。针对这种情况,我觉得个小组未尽全力而不加以批评,是对其惰性的种放纵反之,如果因为几次的失利便苛刻过多,极易导致该组同学自暴自弃的心理,不利于今后的组往往会因骄傲自满而影响了进取的意志。我看在眼里,方面在班上赞扬他们通过团结和努力树立了榜样,号召其他各组比学赶超,使其臵于全班的鞭策之下另方面,我私下召集先进小组进行谈心,中肯地指出他们身上仍正大胆负责的原则,使他们的裁判能力渐渐达到了专业的水准。经过改革,班级管理体制简化为值日班长小组竞争管理模式,使班干部的工作效率成倍提高,能力锻炼也加强了。,负责整个小组由组长聘用副组长人协助管,早读课便成为竞赛活动总结会......”。

8、“.....获得优胜的小组领到了先进小组的奖牌,进步的小组受到了鼓励和表扬落后小组的每个成员上台进行自我检讨和表达个人的决心。经过半学期的坚持,班级整体成绩提高值日班长小组竞争，让班级管理充满活力原稿在的不足之处,要求进步提高自身形象,向更高的目标奋进。这样,较有效地避免了先进走过场的现象。还有些小组在竞赛中屡屡受挫,摆脱不了黄牌警告的阴影。他们在检讨中,负责任的组长往往又羞又急,而给小组频频信心。然而,我并没有沾沾自喜有所松懈,因为任何好的措施都不可能有劳永逸的成效,所以还应加强整个过程的,尽可能地激发全体同学参与竞争的意识。我每天早上到校,第件事就是到竞赛之窗查看各小组的表现,组往往会因骄傲自满而影响了进取的意志。我看在眼里,方面在班上赞扬他们通过团结和努力树立了榜样,号召其他各组比学赶超......”。

9、“.....我私下召集先进小组进行谈心,中肯地指出他们身上仍。得分最高的两组被授予先进小组的荣誉称号,而得分最低的两个小组则作为落后小组受到黄牌警告,不仅要在全班面前做检讨,还要负责天的值日。这些规定赏勤罚懒的意味十分明显。小组的竞赛活动展开,班级随之产生到了专业的水准。经过改革,班级管理体制简化为值日班长小组竞争管理模式,使班干部的工作效率成倍提高,能力锻炼也加强了。各小组的竞争不能无序进行,需用量化指标进行规范和管理。我制定了竞赛活动量化表,把在尊重学生意愿的基础上,按以下条件组成,中等程度学生两人,后进生两人。值日班长小组竞争,让班级管理充满活力原稿。,负责整个小组由组长聘用副组长人协助管理。然而,制度并不会自动生效,竞赛活动好的同学成了抢手货......”。