1、“.....最后让坐着不动的学生吹。证实真的吹就响。‚这么简单的乐器,能吹出好听的歌曲,你们想听吗‛‚想,‛学生异口同声。我吹了学生熟悉的曲子小星相互表演乐器伴奏同学合作,或根据音乐强弱音的分布,用手势表现等。这环节的设计,让学生在创编中培养创造能力,分享与同学合作的快乐音乐彰显魅力课堂展现精彩原稿。如年级学生好奇题音乐。如在欣赏加伏特舞曲时有位教师设计了这样的教学环节教师穿上了美丽的小舞鞋,随着音乐的旋律轻盈快乐地跳着舞蹈,音乐的高低起伏表现得非常直观形象,取得了良好的教学效果。此外音乐彰显魅力课堂展现精彩原稿,就可以先让学生分声部演奏旋律如竖笛口琴等,互相聆听,接着合奏......”。

2、“.....在合唱过程中,每个声部指定几个同学伴奏,轮流交替进行。如没要不断提高音乐教学技能,用自己的歌声琴声语言和动作,将音乐的美传达给学生。要善于用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人以美育人。小学音乐教音乐,让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等,培养学生热爱自然热爱祖国尊重民族文化等思想感情。如教学送别声部歌曲时,因为旋律节奏较为简深的了解音乐彰显魅力课堂展现精彩原稿。分段赏析,体验审美,展示精彩,走进音乐音乐是种很有审美情趣的艺术。在教学中教师要挖掘歌曲乐曲的速度力度情绪等音乐要素,充分挖掘作品所的视听撞击,使歌曲给学生留下深刻的印象......”。

3、“.....让学生学到了新知。如新人音版第册欣赏挤奶舞曲,给学生观看有关蒙古人民生活以及挤奶的录象,引发学生的兴趣,然后模蕴涵的音乐美,让学生体验感受音乐美同时在表演创编活动中,教师要引导学生合着音乐的节拍情绪来表演,不能离开音乐而变为纯粹的为表演而表演。教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感音乐彰显魅力课堂展现精彩原稿。范唱歌曲,营造气氛,导练学法,学习新知我们音乐教师都明确音乐教学的任务不是为了教学生会唱几首歌曲,更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与程中以独特的方式寻找自己道路的时候,教育才能成为艺术,才会有高质量。‛那么,我们到底怎样才上活音乐课呢我想从以下个方面谈谈。创设情景,激发兴趣,导入新课......”。

4、“.....是因为把课教活了‛,‚如果说种教学法是把钥匙,那么在各种教学法之上,还有把总钥匙,它的名字就叫做活‛。随着教学改革的不断深入,高效课堂师要引领学生合作探究,通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析,通过聆听体验,根据情绪音乐要素等的变化判断曲式结构作品表现内容等,通过聆听视唱模奏演唱演奏等方式记忆作品的典型节奏和蕴涵的音乐美,让学生体验感受音乐美同时在表演创编活动中,教师要引导学生合着音乐的节拍情绪来表演,不能离开音乐而变为纯粹的为表演而表演。教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感,就可以先让学生分声部演奏旋律如竖笛口琴等,互相聆听,接着合奏......”。

5、“.....在合唱过程中,每个声部指定几个同学伴奏,轮流交替进行。如没炼了学生的创造力,实现学生的多元化发展。本环节根据歌曲表现的不同地域不同民族风情或不同季节变化,利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯风光或民族歌舞,同时播放本课歌音乐彰显魅力课堂展现精彩原稿故事律动肢体表演媒体播放或谈话等方式导入新课。总之,小学音乐课是门艺术,上活音乐课的还需我们教育工作者的不懈努力,不断探索高效课堂的规律,让我们的小学音乐课堂魅力无限,精彩连,就可以先让学生分声部演奏旋律如竖笛口琴等,互相聆听,接着合奏,然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中,每个声部指定几个同学伴奏,轮流交替进行......”。

6、“.....其特点是全员参与,给学生创设空间,让学生在愉快的合作学习中增长知识提高技能增进友谊,培养学生高尚的情操和审美情趣。正如美国教育家雷塔科说的‚只有教师在教学过乐彰显魅力课堂展现精彩原稿。感知旋律,了解背景,理解歌词,试唱歌曲俗话说‚歌声乃人之情也。‛不难想象,个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的,人的心理状态会直接作用在发声器官成为教师追求的目标,音乐以其独特的艺术魅力深受师生的喜爱。小学音乐教学内容的不断拓展,教学手段和方法不断更新,音乐课堂教学越来越缤纷多彩。小学音乐课堂教学模式主要是以歌曲教学蕴涵的音乐美,让学生体验感受音乐美同时在表演创编活动中,教师要引导学生合着音乐的节拍情绪来表演......”。

7、“.....教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感有这些小乐器的学习,也可以由教师用钢琴担任个声部,进行合唱辅助教学。通过这样有步骤的过渡,合唱的音准问题,大都可以比较有效地得到解决。杜小翠陕西省周至县曲镇东街小学语文教育音乐,让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等,培养学生热爱自然热爱祖国尊重民族文化等思想感情。如教学送别声部歌曲时,因为旋律节奏较为简与美感。演唱时要求学生声音做到统和谐,根据歌曲的速度力度情绪唱出歌曲的感情。歌唱时思想集中声音饱满富有表情。此外由多媒体画面展示歌曲所表现的情景播放录音或老师范唱,给学生全方。我们音乐教师应注意引导学生......”。

8、“.....让他们真正体会作品的意境。这既促进了学生全面和谐发展,也培养了学生对音乐的感受理解和表现能力既丰富了学生的音乐想象力,也锻音乐彰显魅力课堂展现精彩原稿,就可以先让学生分声部演奏旋律如竖笛口琴等,互相聆听,接着合奏,然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中,每个声部指定几个同学伴奏,轮流交替进行。如没,刚吹完,学生热烈鼓掌,兴趣昂然,要求老师能教他们。目标已达到,激发兴趣,导入新课,引导学生学习笛子的吹法,使学生在浓浓的笛韵中陶冶艺术的情操,在美妙的旋律中绽放艺术的花朵音音乐,让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等......”。

9、“.....如教学送别声部歌曲时,因为旋律节奏较为简强,我举着支竖笛进教室,学生目光集中。我指着笛子问‚这是什么‛至于学生知道不知道无关紧要。再说这竖笛是种乐器吹就响,想不想吹,学生产生兴奋感,跃跃欲试。于是我拿出几支竖笛,给学生展示空间,让学生之间相互听唱,或指定学生独唱男女生分唱边律动边唱对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学生的兴趣,也使课堂氛围积极活跃。学生根据音乐旋律自创舞蹈动作,师要引领学生合作探究,通过分段聆听对作品进行细致欣赏分析,通过聆听体验,根据情绪音乐要素等的变化判断曲式结构作品表现内容等,通过聆听视唱模奏演唱演奏等方式记忆作品的典型节奏和蕴涵的音乐美,让学生体验感受音乐美同时在表演创编活动中......”。