1、“.....或者暂时学习起学尝试,不仅大大提高了学生的学习兴趣,扩大了教学容量,也加深了学生对蒙古族音乐文化的全面认识,收到了很好的教学效果。打破或调换单元顺序如在学校举行合唱比赛期间,把黄河大合唱课提前上,通过让学生了解欣赏学唱多种演唱形式的合唱曲,奇的‚呼麦‛‚想知道草原上的牧民是用怎样的旋律和演唱方式来歌唱自己的家乡吗‛接着欣赏蒙古族民歌辽阔的草原,此时这首原本学生不太喜欢的歌勾起了他们强烈的兴趣通过苏和与小白马的故事,让学生感受马头琴琴声中深厚的蒙古族文化积淀进行重点分析教学,增加了部分学生熟悉和喜爱的音乐素材,作为课堂导入环节过渡和拓展探究内容,通过对各民族地域文化民俗民风丰富多彩的歌舞乐等资料进行更细致更系统的探究学习,收到了良好的教学效果。在单独分出的草原蒙古风课中,我首先让音乐鉴赏教学之我见原稿于鉴赏课教学效果的好坏影响很大。在教学中我采用以下几种方法运用教材进行教学......”。

2、“.....只有了解课程标准才能把握学科目标,才能使用好教材音乐鉴赏教学之我见原稿。打破或调换单元顺序如在学校举行合唱比赛期大了教学容量,也加深了学生对蒙古族音乐文化的全面认识,收到了很好的教学效果音乐鉴赏教学之我见原稿。有了这些内容的介入,整堂课始终积极关注着钢琴音乐,教学效果非常好音乐鉴赏教学之我见原稿。调整或取舍部分教材内容教材中的有的现象很普遍,教学效果也不好新教材在内容上很丰富,可选范围也很广,但真让我们选节课去上公开课或比赛,似乎又很难这是很多高中音乐教师的共同困惑。经过几年的教学实践,我深深地体会到,教师在教学过程中能否灵活和创造性地使用教材,对样的旋律和演唱方式来歌唱自己的家乡吗‛接着欣赏蒙古族民歌辽阔的草原,此时这首原本学生不太喜欢的歌勾起了他们强烈的兴趣通过苏和与小白马的故事......”。

3、“.....作为课堂导入环节过渡和拓展探究内容,通过对各民族地域文化民俗民风丰富多彩的歌舞乐等资料进行更细致更系统的探究学习,收到了良好的教学效果。在单独分出的草原蒙古风课中,我首先让学生在美丽的草原我的家浑厚的歌声中观看组形象在腾格尔蒙古人深情的歌声中感受热爱家乡的情感在赏学狼图腾舞蹈的过程中体会蒙古人不屈不饶团结友爱的精神最后用‚成吉思汗‛长生天中对家乡的美好祝愿语结束本课。事实证明,通过这样的教学尝试,不仅大大提高了学生的学习兴趣,扩。要知道学生已有的学习经验是什么最渴望欣赏哪些音乐作品最缺少哪部分音乐知识在认识上有哪些误区该选择怎样的音乐素材来引导等等音乐鉴赏教学之我见原稿。调整或取舍部分教材内容教材中的有些曲目可能是学生不太感兴趣的,或者暂时学习起觉得很陌生教材里的很多内容学生不感兴趣甚至不喜欢,课堂上学生不听发呆的现象很普遍,教学效果也不好新教材在内容上很丰富......”。

4、“.....但真让我们选节课去上公开课或比赛,似乎又很难这是很多高中音乐教师的共同困惑。经过几年的教始学生不感兴趣,教学有定难度。我把它调整到民族乐派音乐后面欣赏。学生在了解了他们喜爱的古典浪漫民族乐派的音乐后,鉴赏能力有了很大的提高,再带他们走进宗教音乐,了解巴赫,知道巴赫谙熟自己所处时代里所有的音乐形式,并对其中任何种都曲目可能是学生不太感兴趣的,或者暂时学习起来有定困难,我们可以投其所好,通过调整取舍的方法重组教学内容。如教材开始连着节枯燥乏味的民歌内容,会让师生索然无味,于是我选取了其中极具特色的‚高亢的西北腔‛和‚独特的民族风‛两课内容形象在腾格尔蒙古人深情的歌声中感受热爱家乡的情感在赏学狼图腾舞蹈的过程中体会蒙古人不屈不饶团结友爱的精神最后用‚成吉思汗‛长生天中对家乡的美好祝愿语结束本课。事实证明,通过这样的教学尝试,不仅大大提高了学生的学习兴趣,扩于鉴赏课教学效果的好坏影响很大......”。

5、“.....收到了定的效果使用教材前做好件事。只有了解课程标准才能把握学科目标,才能使用好教材音乐鉴赏教学之我见原稿。打破或调换单元顺序如在学校举行合唱比赛期理解起来也简单了许多。在聆听宗教音乐马太受难曲时,我丝毫看不出学生眼里的厌烦和茫然,只有满脸的崇敬和专注。课改后新教材内容增多了,难度加大了,有些曲目教师都觉得很陌生教材里的很多内容学生不感兴趣甚至不喜欢,课堂上学生不听发呆音乐鉴赏教学之我见原稿学实践,我深深地体会到,教师在教学过程中能否灵活和创造性地使用教材,对于鉴赏课教学效果的好坏影响很大。在教学中我采用以下几种方法运用教材进行教学,收到了定的效果使用教材前做好件事。只有了解课程标准才能把握学科目标,才能使用好教于鉴赏课教学效果的好坏影响很大。在教学中我采用以下几种方法运用教材进行教学,收到了定的效果使用教材前做好件事......”。

6、“.....才能使用好教材音乐鉴赏教学之我见原稿。打破或调换单元顺序如在学校举行合唱比赛期,因此被称为‚近代音乐之父‛。这样的教学铺垫,不仅降低了教学难度,学生理解起来也简单了许多。在聆听宗教音乐马太受难曲时,我丝毫看不出学生眼里的厌烦和茫然,只有满脸的崇敬和专注。课改后新教材内容增多了,难度加大了,有些曲目教师都了解了他们喜爱的古典浪漫民族乐派的音乐后,鉴赏能力有了很大的提高,再带他们走进宗教音乐,了解巴赫,知道巴赫谙熟自己所处时代里所有的音乐形式,并对其中任何种都能运用自如,达到了炉火纯青的地步,开创了音乐表现人类情感的美学传统,后能运用自如,达到了炉火纯青的地步,开创了音乐表现人类情感的美学传统,后来的音乐家大都是从他的创作中得到启发。他既是复调音乐大师,又是近代主调音乐的先驱,不仅确立了大小调和声功能体系......”。

7、“.....事实证明,通过这样的教学尝试,不仅大大提高了学生的学习兴趣,扩,把黄河大合唱课提前上,通过让学生了解欣赏学唱多种演唱形式的合唱曲,使他们对合唱艺术有了充分的认识,开阔了眼界,对合唱比赛也起到了很好的示范指导作用。如刚上到欧洲经典音乐部分时,由于巴罗克时期宗教音乐的深刻性和复杂性等原因,开的现象很普遍,教学效果也不好新教材在内容上很丰富,可选范围也很广,但真让我们选节课去上公开课或比赛,似乎又很难这是很多高中音乐教师的共同困惑。经过几年的教学实践,我深深地体会到,教师在教学过程中能否灵活和创造性地使用教材,对起来有定困难,我们可以投其所好,通过调整取舍的方法重组教学内容。如教材开始连着节枯燥乏味的民歌内容,会让师生索然无味......”。

8、“.....增加了部分学生熟悉和喜来的音乐家大都是从他的创作中得到启发。他既是复调音乐大师,又是近代主调音乐的先驱,不仅确立了大小调和声功能体系,还为古典主义浪漫主义时期音乐的发展铺平了道路,因此被称为‚近代音乐之父‛。这样的教学铺垫,不仅降低了教学难度,学生音乐鉴赏教学之我见原稿于鉴赏课教学效果的好坏影响很大。在教学中我采用以下几种方法运用教材进行教学,收到了定的效果使用教材前做好件事。只有了解课程标准才能把握学科目标,才能使用好教材音乐鉴赏教学之我见原稿。打破或调换单元顺序如在学校举行合唱比赛期他们对合唱艺术有了充分的认识,开阔了眼界,对合唱比赛也起到了很好的示范指导作用。如刚上到欧洲经典音乐部分时,由于巴罗克时期宗教音乐的深刻性和复杂性等原因,开始学生不感兴趣,教学有定难度。我把它调整到民族乐派音乐后面欣赏。学生在的现象很普遍......”。

9、“.....可选范围也很广,但真让我们选节课去上公开课或比赛,似乎又很难这是很多高中音乐教师的共同困惑。经过几年的教学实践,我深深地体会到,教师在教学过程中能否灵活和创造性地使用教材,对在‚那达慕‛大会上看看蒙古人彪悍勇猛的形象在腾格尔蒙古人深情的歌声中感受热爱家乡的情感在赏学狼图腾舞蹈的过程中体会蒙古人不屈不饶团结友爱的精神最后用‚成吉思汗‛长生天中对家乡的美好祝愿语结束本课。事实证明,通过这样的教学生在美丽的草原我的家浑厚的歌声中观看组蒙古季美丽的民俗风情图,设问如果你生长在这么美的地方,会用怎样的歌声来抒发自己的情感例举至首你知道的关于蒙古草原的歌曲通过对比欣赏牧歌与嘎达梅林,判断蒙古族的长调短调,并聆听古老而神曲目可能是学生不太感兴趣的,或者暂时学习起来有定困难,我们可以投其所好,通过调整取舍的方法重组教学内容。如教材开始连着节枯燥乏味的民歌内容,会让师生索然无味......”。