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7、“.....关键词小学科学生活化策略探究创设生活化的教学情境在小学到泥土里去了可能被太阳晒干了蒸发然后引导学生结合生活中烧开水或晒衣服等经验进行些实验探究,再让学生在探究的过程中得出结论液态的水通过蒸发变成气态的水蒸气。为了让学生知其然并知其所以然,继续设置问生活化的探究教学,体验科学过程在科学课程的教学中,应该通过开展生活化的探究教学,设置和生活有关的探究问题,使学生主动参与学习的全过程,让学生体验探究发现创造再发现的过程,在经历体验的过程中培养情感体验探究发现创造再发现的过程,在经历体验的过程中培养情感,形成科学的态度和价值观。例如,在教学水和水蒸气时,针对生活中常见的下雨后我们常常看到地面上有些积水,天晴了,这些积水就会很快干掉了现象,教怎样发出来的。有些学生听出了击打盘子的声音......”。

8、“.....有些学生听出了小提琴的声音。教师可以趁着课堂的活跃氛围向学生进步提出问题大家知道发声的原理是什么吗在学生展开激烈的讨论时洋溢生活气息小学科学课堂教学焕发新活力原稿,形成科学的态度和价值观。例如,在教学水和水蒸气时,针对生活中常见的下雨后我们常常看到地面上有些积水,天晴了,这些积水就会很快干掉了现象,教师提出了探究问题这些水到哪里去了接下来引导学生推测可能化策略探究创设生活化的教学情境在小学科学教学中引入情境教学方法,方面考虑小学生的年龄小阅历不足,日常接触的科学知识非常有限,生活化的情境更利于引起小学生的学习热情另方面由于小学科学的课程知识内容生活化的探究教学,体验科学过程在科学课程的教学中,应该通过开展生活化的探究教学,设置和生活有关的探究问题,使学生主动参与学习的全过程......”。

9、“.....在经历体验的过程中培养情感这节课的教学要让小学生对常见的食品包装袋有初步的认识,启发小学生从更广阔的角度去探究食物,形成健康的饮食习惯。我让小学生回到家以后去观察自己的个食品,最大限度地获取食品包装袋上的信息,包括食品名称动感音乐,此时学生发现乒乓球跳动起来,进而总结规律喇叭的振动效果带动了乒乓球跳动,了解振动产生声音的原理。布置生活化作业,巩固学生的动手能力在科学的教学过程中,科学教师要给小学生布置具有生活化的作学生通过学习情境参与到学习过程中,才能调动学习的积极性,使科学知识变得简单易懂。例如,在学习物体震动产生声音时,教师可让学生闭上眼睛聆听音乐,并且猜猜这些声音是怎样发出来的。有些学生听出了击打盘子,同时通过开展生活化的探究教学......”。