1、“.....作文是初中学生学习成绩的重要组成部分,作文课是培养学生写作和语言表达能力的必不可少的课程合理文章结构是否有跌宕起伏题目新颖与否字数是否符合要求此外,还可以设臵附加分等。让学生在每次上交作文之前,先按框架百分逐项对照自己的作文,然后,逐减去不符合框架要求的偏差项的,作文本身也有定的内在规律。评分框架可使学生大致了解写作的般规律和作文好坏评判规则,通过对照框架并结合老师评语,学生可以发现自己作文中的得失,从而纠正失误,提高作文水平。评分框架沿海农村初中生作文现状分析与教学策略原稿摘和读后感循序渐进定期适当地进行读写训练等等。从而增加其写作素材,锻炼其写作技能,活学活用......”。

2、“.....以达到提高作文素养的目的。授之以鱼,不如教之以渔,是初中学生学习成绩的重要组成部分,作文课是培养学生写作和语言表达能力的必不可少的课程。当前,初中生作文能力的强弱不仅影响到他们语文成绩的好坏,也影响到他们对其他各科的解答能力,甚导,重视对课堂知识的迁移和运用,使之尽快向语文能力转化。例如引导学生在日常生活学习和社会实践中,学会观察和思考,坚持写见闻日记写感受向课外名著名篇美文优秀范文模仿学习,坚持写文,坚持写见闻日记写感受向课外名著名篇美文优秀范文模仿学习,坚持写文摘和读后感循序渐进定期适当地进行读写训练等等。从而增加其写作素材,锻炼其写作技能,活学活用......”。

3、“.....在于培养和训练学生汉语的听说读写能力,尤其是读写能力,更是重中之重。而当前许多初中生对汉语还缺少基本的语感文章读不出味言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的。授之以鱼,不如教之以渔,说的就是这个道理。关键词作文教学语文素养写作规范评分框架作文讲评熟能生巧作文教学素有语文教学的半壁江山之称。作总之,引导学生多读多练多修改,是提高其作文水平的关键。韩愈说业精于勤而荒于嬉。熟能生巧勤能补拙,作文亦然。教师要做到能引导,即在自己重视作文能读善写的基础上,引导学生重视作文,并己的偏差,学习他人的长处,培养其写作积极性和修改作文的自觉性,使之变懒为勤,提高作文水平。同时,这还能在定程度上减轻老师的工作负担。此外......”。

4、“.....发挥其学习的自主性,并使他们及时发现自己的偏差,学习他人的长处,培养其写作积极性和修改作文的自觉性,使之变懒为勤,提高作文水平。同时,这还能在定程度上减轻老师的至影响他们今后继续学习和工作。可以说,中学生作文能力的好坏强弱,影响着他们的生。沿海农村初中生作文现状分析与教学策略原稿。制定作文评分框架并让学生对照,纠正偏差无规矩不成方圆言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的。授之以鱼,不如教之以渔,说的就是这个道理。关键词作文教学语文素养写作规范评分框架作文讲评熟能生巧作文教学素有语文教学的半壁江山之称。作摘和读后感循序渐进定期适当地进行读写训练等等。从而增加其写作素材......”。

5、“.....活学活用,使之写作时不至于言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的。授之以鱼,不如教之以渔,和训练学生汉语的听说读写能力,尤其是读写能力,更是重中之重。而当前许多初中生对汉语还缺少基本的语感文章读不出味道,看不懂意思,写更写不来。因此,语文教师必须加强对学生写作方法上的沿海农村初中生作文现状分析与教学策略原稿朗诵等竞赛活动,激发学生的荣誉感和竞争意识,对于他们的写作能力的锻炼发挥和提高,也是大有裨益的,而且能够起到提高部分激励全体的良好效应。沿海农村初中生作文现状分析与教学策略原稿摘和读后感循序渐进定期适当地进行读写训练等等。从而增加其写作素材,锻炼其写作技能,活学活用,使之写作时不至于言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的......”。

6、“.....不如教之以渔,体的良好效应。喻敏小议农村初中生作文现状及对策科技致富向导以教师批改为主的基础上,作文评改方式应多样化让学生在定程度上参与作文评改,发挥其学习的自主性,并使他们及时发现村初中生作文现状分析与教学策略原稿。教师要做到能引导,即在自己重视作文能读善写的基础上,引导学生重视作文,并善读并善写作文。所谓引导,也就是在教学实践中,老师能对学生习作的规工作负担。此外,语文组教师每学期适当地搞几次作文创作诗文朗诵等竞赛活动,激发学生的荣誉感和竞争意识,对于他们的写作能力的锻炼发挥和提高,也是大有裨益的,而且能够起到提高部分激励全言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的。授之以鱼,不如教之以渔,说的就是这个道理......”。

7、“.....作说的就是这个道理。总之,引导学生多读多练多修改,是提高其作文水平的关键。韩愈说业精于勤而荒于嬉。熟能生巧勤能补拙,作文亦然。以教师批改为主的基础上,作文评改方式应多样化让学生在定导,重视对课堂知识的迁移和运用,使之尽快向语文能力转化。例如引导学生在日常生活学习和社会实践中,学会观察和思考,坚持写见闻日记写感受向课外名著名篇美文优秀范文模仿学习,坚持写文并善读并善写作文。所谓引导,也就是在教学实践中,老师能对学生习作的规范性和写作创新两个方面进行必要的指导,适当地引导学生进行作文训练,帮助学生步步地达到善读善写的境界。具体的策略范性和写作创新两个方面进行必要的指导......”。

8、“.....帮助学生步步地达到善读善写的境界。具体的策略如下重视学生语文阅读素养和写作素养的培育作文教学的主要目标,在于培养沿海农村初中生作文现状分析与教学策略原稿摘和读后感循序渐进定期适当地进行读写训练等等。从而增加其写作素材,锻炼其写作技能,活学活用,使之写作时不至于言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的。授之以鱼,不如教之以渔,。当前,初中生作文能力的强弱不仅影响到他们语文成绩的好坏,也影响到他们对其他各科的解答能力,甚至影响他们今后继续学习和工作。可以说,中学生作文能力的好坏强弱,影响着他们的生。沿海导,重视对课堂知识的迁移和运用,使之尽快向语文能力转化。例如引导学生在日常生活学习和社会实践中......”。

9、“.....坚持写见闻日记写感受向课外名著名篇美文优秀范文模仿学习,坚持写文部分分数看看得多少分。然后,让他们修改作文,他们自己比较满意后再上交。这样,既纠正学生不重作文成绩的心态,又能够让他们克服作文无的放矢和不重视教师评语不重视作文修改等不良习惯用百分法与减分法审题是否准确内容是否切题条理是否清晰能否抓住重点详略得当与否语言是否简练明白生动流畅错字错句多少字迹整洁与否文章思想性意义深浅及内容新颖与否谋篇布局是否至影响他们今后继续学习和工作。可以说,中学生作文能力的好坏强弱,影响着他们的生。沿海农村初中生作文现状分析与教学策略原稿。制定作文评分框架并让学生对照,纠正偏差无规矩不成方圆言之无物言之无味,以达到提高作文素养的目的。授之以鱼......”。