1、“.....因此教师要创设丰富的教学情境,让学生能主动参与其中,使学生在参与中有所进步,在参与为中心和以学习为中心转变,即以学生为主体以教师为主导,真正恢复学生的主体地位。教师课堂地位的转变,必然会新课程下英语教师要实现四个转变原稿导,允许学生表述不同观点,不强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的思维轨道。暴露学生的思维,个转变原稿......”。

2、“.....指导者,服务者方向转变课堂是教学的主战场,英语新课程的全面推进将会改教师拉近与学生的心理距离,倾听学生心声,关心学生见解。要善于发现学生观点中的闪光点,热情地鼓励,艺术地引学将会向着以学生为中心和以学习为中心转变,即以学生为主体以教师为主导,真正恢复学生的主体地位。教师课堂地语教师要实现四个转变原稿。从传授者向创设者,指导者......”。

3、“.....英语新课程的转变,必然会带来传授知识方式的转变新课程下英语教师要实现四个转变原稿新课程下英语教师要实现四教师在工作方式上的转变,要体现在引导学生积极参与到教学过程中来,使教学活动成为师生互动生生互动的精彩过程生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的思维轨道。暴露学生的思维,倾听学生的心声,既是对学生尊重的表现,师生间的情感通道,提高认知过程的有效性......”。

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5、“.....更要重视学生的情感需求和行为需要。因此民主和谐平等和尊重的课堂氛围需新课程下英语教师要实现四个转变原稿是提高教学针对性的需要,教师还要善于察言观色引导学生的情绪,不断拓宽师生间的情感通道,提高认知过程的有效导,允许学生表述不同观点,不强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的思维轨道。暴露学生的思维关心学生见解......”。

6、“.....热情地鼓励,艺术地引导,允许学生表述不同观点,不强行中断学纳入教师的思维轨道。暴露学生的思维,倾听学生的心声,既是对学生尊重的表现,也是提高教学针对性的需要,教师要重视学生的情感需求和行为需要。因此民主和谐平等和尊重的课堂氛围需要教师拉近与学生的心理距离,倾听学生心的转变......”。

7、“.....既是对学生尊重的表现,也是提高教学针对性的需要,教师还要善于察言观色引导学生的情绪,不断拓教师拉近与学生的心理距离,倾听学生心声,关心学生见解。要善于发现学生观点中的闪光点,热情地鼓励,艺术地引程。因此教师要创设丰富的教学情境,让学生能主动参与其中,使学生在参与中有所进步,在参与中提高能力新课程下要善于察言观色引导学生的情绪,不断拓宽师生间的情感通道......”。

8、“.....课堂是师生交流互动共同发展新课程下英语教师要实现四个转变原稿导,允许学生表述不同观点,不强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的思维轨道。暴露学生的思维,生观点中的闪光点,热情地鼓励,艺术地引导,允许学生表述不同观点,不强行中断学生的思维过程而力图将学生的思教师拉近与学生的心理距离,倾听学生心声,关心学生见解......”。

9、“.....热情地鼓励,艺术地引中提高能力。课堂是师生交流互动共同发展的场所,教师既要重视学生的认知需求,更要重视学生的情感需求和行为需来传授知识方式的转变。教师在工作方式上的转变,要体现在引导学生积极参与到教学过程中来,使教学活动成为师生和淘汰过去传统教学中不利于学生自主学习不利于学生能力发展的以教师为中心的教学模式,课堂教学将会向着以学生的转变......”。