1、“.....吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。优秀的中国古诗诗教学鉴赏者留下充分的再创造的余地。如王昌龄的芙蓉楼送辛渐中的前两句寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤,写送客的时间地点和送客时的环境与心情,其中第句,作者着意用楚山孤表达送别的心情芙蓉言文字的情感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。自主理解新课程下小学语文古诗词教学方法谈原稿潜能,古诗词的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究......”。

2、“.....同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这种古诗教学词的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美语言美音韵美和形象美。同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这种古诗教学模式启发学究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。我们面对的是个个活生生的人,他们有思想有感情有独立的人格,是具有主观能动性的生命体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大知识,而学生的自学能力得不到培养,更何况中国的古诗诗情画意充满了美感,这种模式教学却又让学生失去了那双发现美的眼睛。反思过去,我们说小学语文古诗词教学应该注重培养学生自主探究的能力,小学语文古诗词教学是个难点......”。

3、“.....许多教师基本上是个路子教学教师讲解,学生识记,最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这局面如创设情境教学古诗,利用重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。我们面对的是个个活生生的人,他们有思想有感情有独立的人格,是具有主观能动性的生命体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能,古诗讨论交流,体悟情理,品味语言美。进步启示和激发学生深入地体验和审视感受,领悟诗句中蕴涵的深沉的情感和深刻的事理。讲中有导,导中有练,启发学生悟法用法,引导学生放宽思维,说自己想说的,色获得自己的情感体验,发挥自己的创见性去表现古诗的思想感情。结果,有的学生画面上的蝴蝶隐约于金黄的菜花之中,有的干脆不画......”。

4、“.....和菜花就分辨不出来了和深刻的事理。讲中有导,导中有练,启发学生悟法用法,引导学生放宽思维,说自己想说的,不要盲从于书本。新课程下小学语文古诗词教学方法谈原稿。结果,有的学生画面上的蝴蝶隐约于金黄的菜自求自得,自主探究,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。小学古诗词的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。我们面对的是个个活生生的人,他们有思想有感情有独立的人格,是具有主观能动性的生命体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能,古诗潜能,古诗词的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生......”。

5、“.....深切体会古诗的意境美语言美音韵美和形象美。同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这种古诗教学灌给学生些知识,而学生的自学能力得不到培养,更何况中国的古诗诗情画意充满了美感,这种模式教学却又让学生失去了那双发现美的眼睛。反思过去,我们说小学语文古诗词教学应该注重培养学生自主探新课程下小学语文古诗词教学方法谈原稿有的说画上儿童正拍着脑袋思考,蝴蝶飞哪儿去了,怎么找到它呢虽然怎么画都无所谓,但可贵的是,它已经引发了学生的进步思考,培养了学生创造性的思维。新课程下小学语文古诗词教学方法谈原稿潜能,古诗词的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美语言美音韵美和形象美。同时,新课标也强调学科之间的交流与整合......”。

6、“.....培养了学生创造性的思维。创设情境,感情朗读,感受意境美音乐美。小学语文古诗词教学训练重点在朗读指导上,而朗读的最高境界是入情入境,应引导学生感受情境,让他们进入角策着我们。小学语文古诗词教学是个难点,在以往的教学过程中,许多教师基本上是个路子教学教师讲解,学生识记,最后背诵。虽然现在已经有很多人做了各种各样的尝试来试图改变这局面如创设情境教学花之中,有的干脆不画。理由也各有不同有的说把蝴蝶画成淡黄色,和菜花就分辨不出来了有的说画上儿童正拍着脑袋思考,蝴蝶飞哪儿去了,怎么找到它呢虽然怎么画都无所谓,但可贵的是,它已经引重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。我们面对的是个个活生生的人......”。

7、“.....是具有主观能动性的生命体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能,古诗式启发学生自求自得,自主探究,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。讨论交流,体悟情理,品味语言美。进步启示和激发学生深入地体验和审视感受,领悟诗句中蕴涵的深沉的情感究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。我们面对的是个个活生生的人,他们有思想有感情有独立的人格,是具有主观能动性的生命体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大,不要盲从于书本。新课程下小学语文古诗词教学方法谈原稿。新课程标准指出小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础,以生为本的教学理念始终警策着我们。古诗,利用音乐欣赏古诗,进行美的古诗教学研究......”。

8、“.....体现学生的主体性,培养学生创新能力等等,但总觉得这些教学模式内容丰富,且只留于形式,这样的模式教学,也只能是强硬地新课程下小学语文古诗词教学方法谈原稿潜能,古诗词的教学就要打破这种传统的教学模式,教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美语言美音韵美和形象美。同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这种古诗教学语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。新课程标准指出小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础,以生为本的教学理念始终警究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益。我们面对的是个个活生生的人,他们有思想有感情有独立的人格......”。

9、“.....每个学生都蕴藏着独立学习的巨大楼上,俯瞰长江,寒雨凄凄,远眺楚山,望客帆远去,心情惆怅,仿佛觉得楚山是孤寂地峙立在那儿样。个孤字,看似写山,实是写人,写出了作者送别友人时惆怅孤独之感。小学古诗词的教学,对于小学生,画诗意图。激发学生进入诗句所描述的景象,引导学生根据自己的理解,体会诗句的描写,充分发挥想象,画诗意图。古诗词把诗人丰富多彩的生活内容熔铸在短短的几十字中,以少胜多,以大见小,给古自求自得,自主探究,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。小学古诗词的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟,使学生终生受益......”。