1、“.....我分母分数相加减和异分母分数相加减两类乘法的法则包括整数乘法小数乘法和分数乘法除法的法则包括整数除法小数除法和分数除法。小数除法又可分为除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法两类。运算定律主要是加法和除法和分数除法。小数除法又可分为除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法两类。运算定律主要是加法和乘法的运算定律,再加上连减等于减和连除等于除以积等。抓实口算训练,打牢计算基石口算是计算教学的起始环节,准师及时掌握学生的学习情况,有利于及时查漏补缺扬长避短。俗话说兵不在多,而在于精。练习不在多,而在于练的得当。打好口算基础,加强计算思维训练,精心设计练习题,提高学生学习的积极性,是提高学生计算能力的有效方法新课程下提升计算教学时效之我见原稿帮助学生弥补上述不足多样性趣味性。练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入......”。

2、“.....如连线判断并改错等。这类题目的思考性强,且富有创造性,方面巩固了所学的计算知识,另方面培养和发如连线判断并改错等。这类题目的思考性强,且富有创造性,方面巩固了所学的计算知识,另方面培养和发展了学生良好的思维品质。小测验等方法提高学生兴趣。学生都有争强好胜的心理,设计组题,让学生比比,看谁算得又对又快的纠正和补充,从而让学生都能学会良好的计算思维方法。这点在简便计算教学方面表现得尤为突出。精心设计习题,营造计算趣味相当部分学生不爱做计算题,原因之是计算练习比较枯燥。我在计算练习设计中采取了以下两点做法,择正确科学的计算方法和步骤的能力。教学时可选择部分典型题,让学生多讲自己的思维过程,教师给予及时的纠正和补充,从而让学生都能学会良好的计算思维方法。这点在简便计算教学方面表现得尤为突出。精心设计习题,营造计......”。

3、“.....比如在教学除数是小数的小数除法时,为了让学生明确为什么除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也要向右移动几位的道理,教师就要讲清除法的性质,使学生明白除数和被除数的小数点那样移动实趣味相当部分学生不爱做计算题,原因之是计算练习比较枯燥。我在计算练习设计中采取了以下两点做法,以帮助学生弥补上述不足多样性趣味性。练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入,步步提高形式上注意采用变式练习,激发兴趣。训练时我般采用师问生答同桌互练互问小组竞赛等方式,并及时对典型个人或集体进行表扬和鼓励。形式的多样性激发了学生练口算促计算的积极性。我每周有节课是上午第节课,从学生进教室到上课的这段早读时间,我本单元学习的知识,也可以是本册课本已学过的知识,甚至是上几册课本的经典题。这样的设计有利于学生系统地提高口算能力。口算能力的提高促进了学生思维的发展......”。

4、“.....新课程下提升计算教比赛以小组为单位,或把学生分成男女两组,也是调动学生积极性的有效方法之。适当地组织小测验,既锻练了学生,又能使教师及时掌握学生的学习情况,有利于及时查漏补缺扬长避短。俗话说兵不在多,而在于精。练习不在多,而,并对全班前名学生进行表扬鼓励如奖小红花角星,就会大大调动学生的积极性。利用学生的集体荣誉感进行比赛以小组为单位,或把学生分成男女两组,也是调动学生积极性的有效方法之。适当地组织小测验,既锻练了学生,又能使趣味相当部分学生不爱做计算题,原因之是计算练习比较枯燥。我在计算练习设计中采取了以下两点做法,以帮助学生弥补上述不足多样性趣味性。练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入,步步提高形式上注意采用变式练习帮助学生弥补上述不足多样性趣味性。练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入......”。

5、“.....如连线判断并改错等。这类题目的思考性强,且富有创造性,方面巩固了所学的计算知识,另方面培养和发后融会贯通。构建模型可节省时间,且准确率高。要训练学生看到题目先审题,根据已掌握的概念法则有序地提问题想算法,选择正确科学的计算方法和步骤的能力。教学时可选择部分典型题,让学生多讲自己的思维过程,教师给予及新课程下提升计算教学时效之我见原稿时效之我见原稿。练习课和复习课的口算时间可稍长些,约占分钟。题目的设计内容要适当拓宽,可以是本单元学习的知识,也可以是本册课本已学过的知识,甚至是上几册课本的经典题。这样的设计有利于学生系统地提高口算能帮助学生弥补上述不足多样性趣味性。练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入,步步提高形式上注意采用变式练习,如连线判断并改错等。这类题目的思考性强,且富有创造性......”。

6、“.....另方面培养和发训练时我般采用师问生答同桌互练互问小组竞赛等方式,并及时对典型个人或集体进行表扬和鼓励。形式的多样性激发了学生练口算促计算的积极性。练习课和复习课的口算时间可稍长些,约占分钟。题目的设计内容要适当拓宽,可以竹在胸,学生才能妙笔生花。计算教学还要克服重结果轻思维重法则轻算理的做法。教学中,我始终坚持不仅让学生知道怎样算,而且知道为什么这样算。比如在教学除数是小数的小数除法时,为了让学生明确为什么除数的小数点向右于练的得当。打好口算基础,加强计算思维训练,精心设计练习题,提高学生学习的积极性,是提高学生计算能力的有效方法。恰当地运用这些方法,会达到事半功倍的效果。新课程下提升计算教学时效之我见原稿。,激发兴趣。趣味相当部分学生不爱做计算题,原因之是计算练习比较枯燥。我在计算练习设计中采取了以下两点做法......”。

7、“.....练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入,步步提高形式上注意采用变式练习展了学生良好的思维品质。小测验等方法提高学生兴趣。学生都有争强好胜的心理,设计组题,让学生比比,看谁算得又对又快,并对全班前名学生进行表扬鼓励如奖小红花角星,就会大大调动学生的积极性。利用学生的集体荣誉感进的纠正和补充,从而让学生都能学会良好的计算思维方法。这点在简便计算教学方面表现得尤为突出。精心设计习题,营造计算趣味相当部分学生不爱做计算题,原因之是计算练习比较枯燥。我在计算练习设计中采取了以下两点做法,我经常带领学生读背法则定律公式概念有时也安排定的口算训练,要求学生做到烂熟于心和出口成章。只有成竹在胸,学生才能妙笔生花。计算教学还要克服重结果轻思维重法则轻算理的做法。教学中,我始终坚持不仅让学生知道怎样动几位......”。

8、“.....教师就要讲清除法的性质,使学生明白除数和被除数的小数点那样移动实际上就是被除数和除数同时扩大相同的倍数,所以其商不变。这样,学生既明确了算理,又能把所学的知识前新课程下提升计算教学时效之我见原稿帮助学生弥补上述不足多样性趣味性。练习内容上注意由易到难,由简到繁,层层深入,步步提高形式上注意采用变式练习,如连线判断并改错等。这类题目的思考性强,且富有创造性,方面巩固了所学的计算知识,另方面培养和发乘法的运算定律,再加上连减等于减和连除等于除以积等。我每周有节课是上午第节课,从学生进教室到上课的这段早读时间,我经常带领学生读背法则定律公式概念有时也安排定的口算训练,要求学生做到烂熟于心和出口成章。只有的纠正和补充,从而让学生都能学会良好的计算思维方法。这点在简便计算教学方面表现得尤为突出。精心设计习题......”。

9、“.....原因之是计算练习比较枯燥。我在计算练习设计中采取了以下两点做法,快速的口算是提高计算速度和准确率的重要保证。在抓好口算教学方面,我做了如下尝试,精选内容。要做到节节有口算,坚持天天练。新授课,我般根据教学内容设计组大约分钟的口算题,上课铃响就让学生抢答。分数加减法又分为恰当地运用这些方法,会达到事半功倍的效果。新课程下提升计算教学时效之我见原稿。分数加减法又分为同分母分数相加减和异分母分数相加减两类乘法的法则包括整数乘法小数乘法和分数乘法除法的法则包括整数除法小数,并对全班前名学生进行表扬鼓励如奖小红花角星,就会大大调动学生的积极性。利用学生的集体荣誉感进行比赛以小组为单位,或把学生分成男女两组,也是调动学生积极性的有效方法之。适当地组织小测验,既锻练了学生,又能使趣味相当部分学生不爱做计算题,原因之是计算练习比较枯燥......”。