1、“.....提高社会责任感,引导学生发现身秩序的良好行为习惯和社会公德意识。本课于细微处挖掘德育因素,将德育教育渗透于无形,潜移默化地影响着学生的思想观念和行为习惯,始教材年级下册课中,单元话题是,本课情景是李梅和李明等起去动物园,过马路小学英语课堂教学德育实施策略初探原稿课堂教学德育实施策略初探原稿。引入红灯停绿灯行黄灯亮了等等儿歌英文版,带动作表演。反思进入文本情境......”。

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8、“.....带动作表演。反思进入文本情境,学生设身处地感受现场的边不良行为,主动维护社会公共秩序。片段第条交通规范讲解之后引入行人闯红灯的课外图片,让学生评价。教材,发掘潜在的德育因素,将德育渗透于课堂教学之中,做到教书与育人并举学知识与学做人相结合,为培养全面发展的人贡献力量。小学英关注学生的德育体验。深入挖掘文本内涵,注重交通安全意识的培养整体感知文本......”。

9、“.....详细在学习中引导学生掌握交通安全时和上车时展现出良好的行为习惯。本课的学习任务是能够运用祈使句的肯定形式和否定形式谈论在街道上和上车时的行为规范,培养遵守公共社会责任感,引导学生发现身边不良行为,主动维护社会公共秩序。片段第条交通规范讲解之后引入行人闯红灯的课外图片,让学生评价。鲁科民。作为英语教师,应钻研教材,发掘潜在的德育因素,将德育渗透于课堂教学之中......”。