1、“.....事事关心。同时,道德与习的情况与学生的情感关系紧密。在教学活动中,我擅于创设有效的情境,安排相关的活动,打造种可以激发学生对道德与法治学习兴趣的良好氛围,充分满足其内在求知的需求,进而使得学生产生愉悦之感。激发学生学习兴趣创设情境的方式很多,有实物情际生活讲法治,体现法治源于生活,用于生活的思想,以培养学生的法治意识。拓展,探究,课内外知识有机融合原稿。所以,在教学活动中,我注重设计激发学生兴趣的课堂教学活动,使得学生充分体会学习的乐趣,进而增强求知欲。以事说理恰当地将情境等,要根据具体教学内容灵活运用。拓展,探究,课内外知识有机融合原稿。所以,在教学活动中,我注重设计激发学生兴趣的课堂教学活动,使得学生充分体会学习的乐趣,进而增强求知欲。以事说理恰当地将课文中的理论知识与典型事例结合起来拓展，探究，课内外知识有机融合原稿道德观的内化,养成良好的行为习惯......”。

2、“.....学生通过间接观察直接体验获得人格品行的诱导,在潜移默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结,润物细无声中受到教育,这也正是道德与法治教育的初衷。我相信,随着教师意识的不断提高,并付诸于行动,道德与法治课的课堂教学定会迎来个全新的明天,。此外,在道德与法治课堂上,学生参与学习的情况与学生的情感关系紧密。在教学活动中,我,课堂上,让学生在小组内交流对父母爱的感受,并让学生利用周末,集中个上午甚至天的时间,为父母做同样的事情,做天小管家。把他们引入生活情境,进行角色换位体验,感受到父母工作挣钱的辛苦,家中柴米油盐要懂得节约。在这样的过程中促进正确。把他们引入生活情境,进行角色换位体验,感受到父母工作挣钱的辛苦,家中柴米油盐要懂得节约。在这样的过程中促进正确道德观的内化,养成良好的行为习惯......”。

3、“.....学生通过间接观察直接体验获得人格品行的诱导,在潜且丰富了学生的知识,培养了学生的思维能力,在定程度上激发了学生的学习兴趣,从而让学生喜欢上道德与法治课。道德与法治课注重体验,在亲历中培养学生的品行体验是最有效的教育,亲身体验尝试的经历与结果使人终生难忘,并且会养成种习惯,培养默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结和提高。只有从生活的实际出发,从受教育者的角度出发,遵循生活的逻辑,遵循学生心理活动的客观规律,才能让学生在随风潜入夜通过要求学生关注时事新闻,培养其对道德与法治课的兴趣。比如,我常常在课前要求学生进行时事演讲,以此调动学生学习道德与法治课的兴趣。有条件的同学,可利用课外时间收听收看新闻节目,开阔视野,做到家事国事天下事,事事关心。同时,道德与知识有机融合在起。我认为这就是所谓学生发展核心素养。下面......”。

4、“.....再如通过发动儿童的身体感官,引导儿童了解交通问题的存在如听听,长串急促嘈杂的汽车喇叭声与小鸟的声音,给课的课堂教学定会迎来个全新的明天,。再如通过发动儿童的身体感官,引导儿童了解交通问题的存在如听听,长串急促嘈杂的汽车喇叭声与小鸟的声音,给人带来的不同感受闻闻,交通繁忙的路口的气味与田间的气味,给人们带来不同的嗅觉体验看看,擅于创设有效的情境,安排相关的活动,打造种可以激发学生对道德与法治学习兴趣的良好氛围,充分满足其内在求知的需求,进而使得学生产生愉悦之感。激发学生学习兴趣创设情境的方式很多,有实物情境故事情境问题情境多媒体情境谈话情境及小品表演默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结和提高。只有从生活的实际出发,从受教育者的角度出发,遵循生活的逻辑......”。

5、“.....才能让学生在随风潜入夜道德观的内化,养成良好的行为习惯,在这样从学校延伸到家庭的教学过程,学生通过间接观察直接体验获得人格品行的诱导,在潜移默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结法治课注重体验,在亲历中培养学生的品行体验是最有效的教育,亲身体验尝试的经历与结果使人终生难忘,并且会养成种习惯,培养成种品行。比如,年级原品德与社会教材中有我当小管家课。课前先引导学生观察父母天做的事情并用照片视频等形式记录下拓展，探究，课内外知识有机融合原稿人带来的不同感受闻闻,交通繁忙的路口的气味与田间的气味,给人们带来不同的嗅觉体验看看,小区中的停车位占用了多少空间等。如此使儿童真正感受到交通问题的客观存在,而不是仅仅从书本上知道交通存在着噪音污染空气污染占用土地等方面的问道德观的内化,养成良好的行为习惯......”。

6、“.....学生通过间接观察直接体验获得人格品行的诱导,在潜移默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结教学理念,摆脱传统教学中过分注重知识教育的束缚,还课堂教学应有的生机和活力,要重视对学生进行创新意识和实践能力的培养,不断关注学生的情感态度价值观,关注其人生长远的发展,以课本为核心,适当拓展,引导学生探究未知思想领域,把课内外习道德与法治课的兴趣。有条件的同学,可利用课外时间收听收看新闻节目,开阔视野,做到家事国事天下事,事事关心。同时,道德与法治课教师也要做到时政教育结合,要天天关注报刊广播电视新闻,并把其与教材内容有机地结合起来。这不仅有利于培养区中的停车位占用了多少空间等。如此使儿童真正感受到交通问题的客观存在,而不是仅仅从书本上知道交通存在着噪音污染空气污染占用土地等方面的问题......”。

7、“.....是道德与法治课所肩负的主要功能。道德与法治课教学应重新构筑全新的默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结和提高。只有从生活的实际出发,从受教育者的角度出发,遵循生活的逻辑,遵循学生心理活动的客观规律,才能让学生在随风潜入夜和提高。只有从生活的实际出发,从受教育者的角度出发,遵循生活的逻辑,遵循学生心理活动的客观规律,才能让学生在随风潜入夜,润物细无声中受到教育,这也正是道德与法治教育的初衷。我相信,随着教师意识的不断提高,并付诸于行动,道德与法治,课堂上,让学生在小组内交流对父母爱的感受,并让学生利用周末,集中个上午甚至天的时间,为父母做同样的事情,做天小管家。把他们引入生活情境,进行角色换位体验,感受到父母工作挣钱的辛苦,家中柴米油盐要懂得节约。在这样的过程中促进正确与法治课教师也要做到时政教育结合......”。

8、“.....并把其与教材内容有机地结合起来。这不仅有利于培养学生学习道德与法治课的兴趣,而且有利于培养学生辨别是非分析问题的能力。教师在教学中运用实例去证明理论,不仅通俗易懂,而学生学习道德与法治课的兴趣,而且有利于培养学生辨别是非分析问题的能力。教师在教学中运用实例去证明理论,不仅通俗易懂,而且丰富了学生的知识,培养了学生的思维能力,在定程度上激发了学生的学习兴趣,从而让学生喜欢上道德与法治课。道德与拓展，探究，课内外知识有机融合原稿道德观的内化,养成良好的行为习惯,在这样从学校延伸到家庭的教学过程,学生通过间接观察直接体验获得人格品行的诱导,在潜移默化中获得道德上的自主建构。当然,关于道德与法治课的教学改革是个很大的课题,需要我们不断地去反思,不断地去总结故事情境问题情境多媒体情境谈话情境及小品表演情境等,要根据具体教学内容灵活运用。拓展,探究,课内外知识有机融合原稿......”。

9、“.....培养其对道德与法治课的兴趣。比如,我常常在课前要求学生进行时事演讲,以此调动学生学,课堂上,让学生在小组内交流对父母爱的感受,并让学生利用周末,集中个上午甚至天的时间,为父母做同样的事情,做天小管家。把他们引入生活情境,进行角色换位体验,感受到父母工作挣钱的辛苦,家中柴米油盐要懂得节约。在这样的过程中促进正确课文中的理论知识与典型事例结合起来。通过生动有趣的事例讲述,能使道德与法治课中枯燥的内容趣味化抽象的内容具体化深奥的内容浅显化死板的内容形象化,从而寓教于乐,激发学生学习道德与法治课的积极性。此外,在道德与法治课堂上,学生参与学通过生动有趣的事例讲述,能使道德与法治课中枯燥的内容趣味化抽象的内容具体化深奥的内容浅显化死板的内容形象化,从而寓教于乐,激发学生学习道德与法治课的积极性......”。