1、“.....在这个阶段,主要指导学生把新旧知识联系起来思考,找出疑点,逐渐提出问题。在讲凸透镜成像时,我问学生你们知道照相机的镜头是个什么吗它是怎么样成的像等等,然后让学生讨论,学生带着问题积极思考讨论,课堂气氛非常活跃。此后教师找学生回答,系起来思考,找出疑点,逐渐提出问题。在讲凸透镜成像时,我问学生你们知道照相机的镜头是个什么吗它是怎么样成的像等等,然后让学生讨论,学生带着问题积极思考讨论,课堂气氛非常活跃。此后教师找学生回答,如有异议,老师总结,学生对当堂内容不但愉快理解接分析和解决实验中的问题,能够培养学生的探究能力除注意培养学生学习兴趣外,我还注重将学过的知识让他们运用于生活中,因为学生若缺乏运用能力,所学知识便等于零,能力的提高便无从谈起。为了提高学生的运用能力,我还侧重在教学过程中进行循序渐进的引导......”。

2、“.....例如用激光小电筒做光的直线传播和反射实验,用塑料可乐瓶做大气压强有关实验等。对于无法在实验室完成的实验,我们采用多媒体技术模拟实验,变看不见为看得见,变静为动,让学生观看无法亲身实验的现象,使学生获得具体明确的感性认识,为概念规律的建立及的办法等。比如在准备实验室时,仪器不定按教材上规定的去准备,而是多放些让学生自己去选择或给出定数量和类别的器材,要求学生充分发挥器材的作用,尽可能多完成几个实验。例如给出干电池学生电源开关导线变阻器定值变阻电流表电压表灵敏电流计等器材,请学生选验内容进行照本宣科式的教学,是远远不够的。我们要经常补充更新的实验内容,使实验长新,使实验向贴近生活,贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的材料,最常见的材料进行实验,使学生富有亲切感新奇感熟知感,建立起牢固的物强有关实验等。对于无法在实验室完成的实验......”。

3、“.....变静为动,让学生观看无法亲身实验的现象,使学生获得具体明确的感性认识,为概念规律的建立及其应用奠定了必要的基础。,让学生多做实验,做好实验为了多给学生动手的机常用的方法,学生自然会从这段话中体会出等效方法的内涵,也会从次次的具体的应用中认识到所学的科学方法。切实加强实验教学,培养学生的科学素质先进手段和技术改进原有实验单凭教科书的实验内容进行照本宣科式的教学,是远远不够的。我们要经常补充更新的实验内容会,我们开放实验室,让学生走进实验室做自选实验或演示实验,还把部分演示实验改为学生实验。我们还可以根据不同的教学要求,深入钻研教材,精心编排实验操作流程,拟定实验方案,优化实验课型,对实验进行创新设计,包括教具的改进实验层次的安排问题的设置及解决中学生物理新课程标准中明确指出要正视科学态度和科学方法教育。所谓物理科学方法,就是指在物理学发展的过程中......”。

4、“.....常用的方法有观察与实验方法归纳与演绎方法科学抽象与理想化方法比较与类比方法分析和综合方法数学方法及科学调动学生学习主动性和积极性,也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了,但学生自学讨论动手的时间却增加了。教,是为了不教。要达到这个目标,就必须让学生由苦学变为乐学,使学生在获得知识和能力的过程中,具有快乐感,真正做到寓教于学。课型,对实验进行创新设计,包括教具的改进实验层次的安排问题的设置及解决的办法等。比如在准备实验室时,仪器不定按教材上规定的去准备,而是多放些让学生自己去选择或给出定数量和类别的器材,要求学生充分发挥器材的作用,尽可能多完成几个实验。例如给出干电用更多的器材,测出定值电阻的阻值。关于试验方法和步骤,我们尽量简略些,只是提纲式的列出主要支点。改变过去那种唯恐学生不会,而列出详细的实验步骤,结果不能调动学生积极思维的做法。通过实验......”。

5、“.....更重要的是通过观察实验现象,会,我们开放实验室,让学生走进实验室做自选实验或演示实验,还把部分演示实验改为学生实验。我们还可以根据不同的教学要求,深入钻研教材,精心编排实验操作流程,拟定实验方案,优化实验课型,对实验进行创新设计,包括教具的改进实验层次的安排问题的设置及解决理表象。例如用激光小电筒做光的直线传播和反射实验,用塑料可乐瓶做大气压强有关实验等。对于无法在实验室完成的实验,我们采用多媒体技术模拟实验,变看不见为看得见,变静为动,让学生观看无法亲身实验的现象,使学生获得具体明确的感性认识,为概念规律的建立及并联的总电阻时,我们引入了等效电阻样,这种利用效果相同的方法是物理学中常用的方法,学生自然会从这段话中体会出等效方法的内涵,也会从次次的具体的应用中认识到所学的科学方法。切实加强实验教学......”。

6、“.....学生提出问题,凡能通过阅读教材解决的,就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样,不仅调动学生学习主动性和积极性,也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了,但学生自学讨论动手的时间却增加理表象。例如用激光小电筒做光的直线传播和反射实验,用塑料可乐瓶做大气压强有关实验等。对于无法在实验室完成的实验,我们采用多媒体技术模拟实验,变看不见为看得见,变静为动,让学生观看无法亲身实验的现象,使学生获得具体明确的感性认识,为概念规律的建立及通过实验,不仅有效地帮助学生领会物理知识,更重要的是通过观察实验现象,分析和解决实验中的问题,能够培养学生的探究能力凡学生能操作的实验就让学生上讲台当小老师,学生提出问题,凡能通过阅读教材解决的,就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样,不仅序渐进的引导,这样,就使教学步骤自然转入第步骤......”。

7、“.....中学生物理新课程标准中明确指出要正视科学态度和科学方法教育。所谓物理科学方法,就是指在物理学发展的过程中,物理学家研究处理问题的思想方法和手段。常用的方法有观察与实验方法归纳池学生电源开关导线变阻器定值变阻电流表电压表灵敏电流计等器材,请学生选用更多的器材,测出定值电阻的阻值。关于试验方法和步骤,我们尽量简略些,只是提纲式的列出主要支点。改变过去那种唯恐学生不会,而列出详细的实验步骤,结果不能调动学生积极思维的做法。会,我们开放实验室,让学生走进实验室做自选实验或演示实验,还把部分演示实验改为学生实验。我们还可以根据不同的教学要求,深入钻研教材,精心编排实验操作流程,拟定实验方案,优化实验课型,对实验进行创新设计,包括教具的改进实验层次的安排问题的设置及解决其应用奠定了必要的基础。,让学生多做实验,做好实验为了多给学生动手的机会,我们开放实验室......”。

8、“.....还把部分演示实验改为学生实验。我们还可以根据不同的教学要求,深入钻研教材,精心编排实验操作流程,拟定实验方案,优化实验验内容进行照本宣科式的教学,是远远不够的。我们要经常补充更新的实验内容,使实验长新,使实验向贴近生活,贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的材料,最常见的材料进行实验,使学生富有亲切感新奇感熟知感,建立起牢固的物学假说的方法,这些方法大多隐含在物理知识当中。例如,在研究合力时,只需要适当地说句,这个力与那几个力作用效果相同,从作用效果看,这个力的作用相当于那几个力的共同作用,就像研究串并联的总电阻时,我们引入了等效电阻样,这种利用效果相同的方法是物理学中与演绎方法科学抽象与理想化方法比较与类比方法分析和综合方法数学方法及科学假说的方法,这些方法大多隐含在物理知识当中。例如,在研究合力时,只需要适当地说句......”。

9、“.....这个力的作用相当于那几个力的共同作用,就像研究串实验教学之我见原稿理表象。例如用激光小电筒做光的直线传播和反射实验,用塑料可乐瓶做大气压强有关实验等。对于无法在实验室完成的实验,我们采用多媒体技术模拟实验,变看不见为看得见,变静为动,让学生观看无法亲身实验的现象,使学生获得具体明确的感性认识,为概念规律的建立及有异议,老师总结,学生对当堂内容不但愉快理解接受,而且掌握地很好。除注意培养学生学习兴趣外,我还注重将学过的知识让他们运用于生活中,因为学生若缺乏运用能力,所学知识便等于零,能力的提高便无从谈起。为了提高学生的运用能力,我还侧重在教学过程中进行循验内容进行照本宣科式的教学,是远远不够的。我们要经常补充更新的实验内容,使实验长新,使实验向贴近生活,贴近新科技方面发展,拉近物理实验和现代生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的材料,最常见的材料进行实验......”。