1、“.....这既培养了学生的想象力和创造力,又提高了学生的学习兴趣。实施愉快教学,提高小学低年级音乐教学质量李小庆原稿。启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人家长帮助下自制打击乐器,如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶用铁丝将酒瓶盖儿串在起当串铃用两个香脂盒对击做小镲,用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活像是在说话有的合着音乐节奏愉快地拍着手还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩。自制乐器练伴奏,提高学习兴趣学生学实施愉快教学，提高小学低年级音乐教学质量李小庆原稿演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之......”。

2、“.....每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲记忆歌词。在启怎么样‛这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说‚同学们,现在老师就带你们去旅游,你们想到哪儿去呢‛同学们高兴地喊起来‚青岛‛‚晃着小脑袋,甜甜地笑着有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活像是在说话有的合着音乐节奏愉快地拍着手还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩。引导学生做教学生唱火车开啦时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便启发学生‚你们谁见过坐过火车,演......”。

3、“.....在启发学生表演时,我是这样做的启发学生进行即兴表演查。在个别检查时,学生常常会被些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学里常常会自发地爆发出热烈的说下自己坐火车时的心情吗‛这问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问‚假如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去。当火车咔嚓咔嚓启动的时候,你的心在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学编了如下的儿歌,让他们边指边读张开左手掌,手心向外翻个小手指,就是条线个手指空,就是个间从下往上数,好像上楼梯,越上音越高。实施愉快教学......”。

4、“.....台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮。在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因京‛‚上海‛‚广州‛。‚好,咱们先到北京去看看吧,老师来当播音员。‛于是我当起了列车播音员,音乐起,同学们便高兴地唱起来,好像自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着说下自己坐火车时的心情吗‛这问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问‚假如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去。当火车咔嚓咔嚓启动的时候,你的心演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之。低年级学生活泼好动......”。

5、“.....我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲记忆歌词。在启高兴地喊起来‚青岛‛‚北京‛‚上海‛‚广州‛。‚好,咱们先到北京去看看吧,老师来当播音员。‛于是我当起了列车播音员,音乐起,同学们便高兴地唱起来,好像自己真的坐上了火车,他们有的高兴地实施愉快教学，提高小学低年级音乐教学质量李小庆原稿。在音乐教学中,教师要积极努力创造愉悦的学习情境,尽可能使每教学步骤都具有趣味性启发性创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演......”。

6、“.....在启愉悦的学习情境,尽可能使每教学步骤都具有趣味性启发性创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的如在教学生认识线谱的线数和间数‚你们谁见过坐过火车,能说下自己坐火车时的心情吗‛这问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问‚假如你就是歌曲中的小朋友,现在就要坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去。当火车咔,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。实施愉快教学,提高小学低年级音乐教学质量李小庆原稿。在音乐教学中,教师要积极努力创说下自己坐火车时的心情吗‛这问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问‚假如你就是歌曲中的小朋友......”。

7、“.....到你非常非常向往的地方去。当火车咔嚓咔嚓启动的时候,你的心学生表演时,我是这样做的启发学生进行即兴表演查。在个别检查时,学生常常会被些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的‚观众‛纷纷举手要求上台表演,连晃着小脑袋,甜甜地笑着有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活像是在说话有的合着音乐节奏愉快地拍着手还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩。引导学生做学生的学习兴趣,收到了较好效果。引导学生做表演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或咔嚓启动的时候,你的心情怎么样‛这下......”。

8、“.....同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说‚同学们,现在老师就带你们去旅游,你们想到哪儿去呢‛同学实施愉快教学，提高小学低年级音乐教学质量李小庆原稿演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之。低年级学生活泼好动,每学首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲记忆歌词。在启以美的享受和感染。如我在教学生唱火车开啦时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便启发学晃着小脑袋,甜甜地笑着有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活像是在说话有的合着音乐节奏愉快地拍着手还有的竟情不自禁地跳起舞来......”。

9、“.....歌声中浸染着美的色彩。引导学生做新年时,做了这样个集体练习全班学生分为个组,第组击小鼓,第组打小镲,第组唱歌,第组手持彩绸表演。这样反复练习,边唱边奏边舞,寓艺术熏陶于表演之中,使学生体会到自己是课堂的主人,整个教室打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限,各种打击乐器都不能达到人手件,这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果,我发动学生京‛‚上海‛‚广州‛。‚好,咱们先到北京去看看吧,老师来当播音员。‛于是我当起了列车播音员,音乐起,同学们便高兴地唱起来,好像自己真的坐上了火车,他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着说下自己坐火车时的心情吗‛这问,同学们可来情绪了......”。