1、“.....所以改革都应该力求做到优化课堂教学,我结合自己的教学实际谈谈在初中思想品德学科优化课堂教学的几点做法,希望与大家共勉浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿。优化思想品德课堂教学之创造和谐的教学环境根据新课程理念的要求,教师在教免误导学生指导学生科学地使用手中的资料对于考试重点内容,多层次多角度全方位地设计题目,让学生反复训练。经过这样的优化课堂教学过程,学生的负担减轻了,学习成绩却提高了浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿。在初中从事思想此以往,同学们改变了往日对思想品德课枯燥无味的偏见,认为学习这门课很实际很有用,能解决许多生活中的问题,能为人生指明正确的航向,也就使他们的学习热情空前高涨起来。在年级毕业班思想品德教学过程中,我尽量做到精讲精练,提高教浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿在首位,力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习......”。

2、“.....在课堂教学中,我大胆尝试改变以往教师为主导的模式,努力唤醒激励学生的主体参与意识,形成师生共同参与的教学过程。在课堂教学中,我大胆尝试改变以往教师为主导的模式,努力唤醒激励学生的主体参与意识,形成师生共同参与的教学过程。学生会的,教师不讲少讲学生有异议的,教师引导学生分析讨论,然后帮助学生端正观点学生难理解的,教师尽可能结愿意上思品课,我就甜在心里。而新课程理念要求教学过程必须重视学生主体,突出主体参与,树立人本观念。所谓主体参与人本观念是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体。因此我在备课时对于教学过程各环节的预设都把学生放在和谐的课堂教学环境中,我引导学生学思疑问,教学更有实效性。我常听到学生说愿意上思品课,我就甜在心里浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿。而新课程理念要求教学过程必须重视学生主体,突出主体参与,树立人本观念......”。

3、“.....而民主平等和谐融洽的师生关系会使教学效果事半功倍。古人云亲其师,信其道,就是这个道理。而处理好师生关系的关键还在于教师,因此在平时与学生的交往相处中我尽量做到亲其生,让其信道。每次遇到人本观念是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体。因此我在备课时对于教学过程各环节的预设都把学生放在首位,力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力优化思想品德课堂教学之创造和谐的教学环境根据新课程理念的要求,教师在教学过程中要抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高课堂教学效率。根据这理念的要求,我努力创造和谐的教学环境。我觉得课堂教学过程就是师生的互动过程,所以这样的优化课堂教学过程,学生的负担减轻了,学习成绩却提高了。在初中从事思想品德学科教学十年时间了,每次静下心来总结自己在教学方面的得与失,都有很多感想......”。

4、“.....我也总是在吸取着营养,改变着自己的教学理念遇到的问题和困难,然后发动同学们起会诊,从课本中寻找良方,运用有关知识解决学生实际生活中的烦恼纠纷和问题等。长此以往,同学们改变了往日对思想品德课枯燥无味的偏见,认为学习这门课很实际很有用,能解决许多生活中的问题,能为人实例化难为易化繁为简。比如,在年级和年级的课堂教学上,我会结合每课的主题鼓励学生谈自己的亲身经历,谈生活学习中遇到的问题和困难,然后发动同学们起会诊,从课本中寻找良方,运用有关知识解决学生实际生活中的烦恼纠纷和问题等。长人本观念是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体。因此我在备课时对于教学过程各环节的预设都把学生放在首位,力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力在首位,力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习......”。

5、“.....在课堂教学中,我大胆尝试改变以往教师为主导的模式,努力唤醒激励学生的主体参与意识,形成师生共同参与的教学过程放弃,给予他们更多的关爱和尊重,做到理智公正不挖苦学生严爱结合。每次接手新届学生,我都如此去建立和谐融洽的师生关系,由此也就创造了和谐的教学环境。在和谐的课堂教学环境中,我引导学生学思疑问,教学更有实效性。我常听到学生说浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿和教学方法,总结着自己的教学经验,反思着自己的教学教训。我想无论怎样的教学改革都应该力求做到优化课堂教学,我结合自己的教学实际谈谈在初中思想品德学科优化课堂教学的几点做法,希望与大家共勉浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿在首位,力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力。在课堂教学中,我大胆尝试改变以往教师为主导的模式......”。

6、“.....形成师生共同参与的教学过程识点,以避免出现教学的盲目性。为了做到精练,我做到了作业或测验的次数和题量恰当,杜绝题海战术训练内容科学,以免误导学生指导学生科学地使用手中的资料对于考试重点内容,多层次多角度全方位地设计题目,让学生反复训练。经过在真诚理解的师生关系中,学生才敢于和勇于发表见解,自由想象和创造,从而热情地吸取知识发展能力形格。对此我很是欣赏,并有很深刻的认识。疏远冷漠紧张对立的师生关系必然会降低教学成效,而民主平等和谐融洽的师生关系会使教学效生指明正确的航向,也就使他们的学习热情空前高涨起来。在年级毕业班思想品德教学过程中,我尽量做到精讲精练,提高教学的效果。为了做到精讲,我细心研究课程标准和考试说明,从而在教学中强化主干知识,关注般知识,淡化或删去不考的知人本观念是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体......”。

7、“.....力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力学生会的,教师不讲少讲学生有异议的,教师引导学生分析讨论,然后帮助学生端正观点学生难理解的,教师尽可能结合实例化难为易化繁为简。比如,在年级和年级的课堂教学上,我会结合每课的主题鼓励学生谈自己的亲身经历,谈生活学习中愿意上思品课,我就甜在心里。而新课程理念要求教学过程必须重视学生主体,突出主体参与,树立人本观念。所谓主体参与人本观念是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体。因此我在备课时对于教学过程各环节的预设都把学生放以创造和谐的教学环境定会体现师生和谐融洽的关系。美国心理学家马洛斯认为只有在真诚理解的师生关系中,学生才敢于和勇于发表见解,自由想象和创造,从而热情地吸取知识发展能力形格。对此我很是欣赏,并有很深刻的认识。疏远冷漠紧果事半功倍。古人云亲其师,信其道......”。

8、“.....而处理好师生关系的关键还在于教师,因此在平时与学生的交往相处中我尽量做到亲其生,让其信道。每次遇到学生,微笑着和学生打招呼上课时,面向全体学生,特别是成绩过差的学生也绝不浅谈优化初中思想品德课堂教学原稿在首位,力求使每位学生都成为课堂教学过程的参与者,都能以主人翁的姿态从事学习,全身心地为实现课堂学习目标而努力。在课堂教学中,我大胆尝试改变以往教师为主导的模式,努力唤醒激励学生的主体参与意识,形成师生共同参与的教学过程过程中要抓好课堂教学,优化课堂教学过程,全面提高课堂教学效率。根据这理念的要求,我努力创造和谐的教学环境。我觉得课堂教学过程就是师生的互动过程,所以创造和谐的教学环境定会体现师生和谐融洽的关系。美国心理学家马洛斯认为只有愿意上思品课,我就甜在心里。而新课程理念要求教学过程必须重视学生主体,突出主体参与,树立人本观念。所谓主体参与人本观念是指不仅把学生作为学的主体......”。

9、“.....因此我在备课时对于教学过程各环节的预设都把学生放品德学科教学十年时间了,每次静下心来总结自己在教学方面的得与失,都有很多感想。在教学改革波又波的浪潮中,我也总是在吸取着营养,改变着自己的教学理念和教学方法,总结着自己的教学经验,反思着自己的教学教训。我想无论怎样的教学学的效果。为了做到精讲,我细心研究课程标准和考试说明,从而在教学中强化主干知识,关注般知识,淡化或删去不考的知识点,以避免出现教学的盲目性。为了做到精练,我做到了作业或测验的次数和题量恰当,杜绝题海战术训练内容科学,以实例化难为易化繁为简。比如,在年级和年级的课堂教学上,我会结合每课的主题鼓励学生谈自己的亲身经历,谈生活学习中遇到的问题和困难,然后发动同学们起会诊,从课本中寻找良方,运用有关知识解决学生实际生活中的烦恼纠纷和问题等。长人本观念是指不仅把学生作为学的主体,而且要看作教学过程的主体......”。