1、“.....因此,养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。在教学中,教师要充分发挥主导作用。例如,讲授新课出示情境图时,我们会要求学生仔细观察情境图,说说你发现了什么,找出其中包情,端正学习态度。总之,学生的情感态度与价值观的培养是个由知识与技能的学习过程承载的启发渗透和感染的过程,所以必须有机地渗透到课堂教学内容中,并自觉地贯穿于教学过程中,使其成为教学的灵魂,在眼光去认识身边的事物,喜欢用数学知识去思考解决现实生活中的简单问题,明确数学从生活中来到生活中去,体验数学的生活价值。例如在认识钟表课的巩固提高环节,我让学生说说自己天的作息时间,并与同伴相在数学教学中培养学生的情感态度与价值观原稿发学习热情,端正学习态度。总之......”。

2、“.....所以必须有机地渗透到课堂教学内容中,并自觉地贯穿于教学过程中,使其成为教学的评价伙伴的思路,促使学生学会表达充分交流认真倾听大胆质疑深入思考,进而养成有效解决问题的良好习惯。另外还包括动手操作的习惯,合作交流的习惯,从生活中发现数学应用数学的习惯等等,在各类习惯的培同伴相互交流,比比看谁的时间安排更合理,使学生充分感受到数学与生活的密切联系,从思想上认识到数学学习是有用的必要的,逐步形成用数学的眼光来观察周围的事物,并在数学学习中逐步体验其生活价值,激重要性。因此,养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。在教学中,教师要充分发挥主导作用。例如,讲授新课出示情境图时,我们会要求学生仔细观察情境图,说说你发现了什么......”。

3、“.....在数学教学中培养学生的情感态度与价值观原稿。情感态度与价值观目标是指培养小学生学习数学的兴趣,激发学生亲近数学,增强数学意识,发展学生理性精神以及乐观的息,并根据这些信息提出有效的数学问题,从而让学生养成认真仔细观察筛选和善于提出问题的好习惯。再如,根据问题充分放手,让学生自行寻求解决问题的方法,并给学生充分交流的机会,请学生表达自己的方法根据小学生好动好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师要多组织学生活动,对些实际问题通过实践动手测量演示或操作等,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能,学生只有喜欢教师,才会对教师所授课程产生浓厚的兴趣,在课堂上越容易与教师产生共鸣,学业成绩才会出色。因此,在日常的课堂教学中......”。

4、“.....把学生的积极情绪调动起来用欣赏与态度宽容的人生态度,使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。根据小学生好动好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师要多组织学生活动,对些实际问题通过实践动手测养中让学生树立正确的价值观。将数学课堂融入生活,体验数学的生活价值课程标准中谈到让学生学习有意义有价值生活化的数学。在数学教学中我们要十分关注数学在学生学习和生活中的应用,让学生乐于用数学的息,并根据这些信息提出有效的数学问题,从而让学生养成认真仔细观察筛选和善于提出问题的好习惯。再如,根据问题充分放手,让学生自行寻求解决问题的方法,并给学生充分交流的机会,请学生表达自己的方法发学习热情,端正学习态度。总之......”。

5、“.....所以必须有机地渗透到课堂教学内容中,并自觉地贯穿于教学过程中,使其成为教学的用数学的眼光去认识身边的事物,喜欢用数学知识去思考解决现实生活中的简单问题,明确数学从生活中来到生活中去,体验数学的生活价值。例如在认识钟表课的巩固提高环节,我让学生说说自己天的作息时间,并在数学教学中培养学生的情感态度与价值观原稿赞许的目光去看待每个学生,建立和谐的师生关系。尤其是对学习有困难的学生要多些鼓励,少点批评,发现闪光点及时表扬,让他们获得成功的体验。在数学教学中培养学生的情感态度与价值观原稿。,增加兴发学习热情,端正学习态度。总之,学生的情感态度与价值观的培养是个由知识与技能的学习过程承载的启发渗透和感染的过程,所以必须有机地渗透到课堂教学内容中......”。

6、“.....使其成为教学的到学习活动中,动手操作,仔细观察,认真思考,并讨论交流,在活动中自己发现问题解决问题,同时还增加了孩子们学习数学的兴趣。,增加兴趣。建立和谐的师生关系,调动学生的积极情感孔子说亲其师,信其道己的方法评价伙伴的思路,促使学生学会表达充分交流认真倾听大胆质疑深入思考,进而养成有效解决问题的良好习惯。另外还包括动手操作的习惯,合作交流的习惯,从生活中发现数学应用数学的习惯等等,在各类演示或操作等,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创新精神。如在学习平面图形时,可以给每个孩子发放模型图片,在获取新知的过程中要求每个学生都参与息,并根据这些信息提出有效的数学问题,从而让学生养成认真仔细观察筛选和善于提出问题的好习惯。再如......”。

7、“.....让学生自行寻求解决问题的方法,并给学生充分交流的机会,请学生表达自己的方法灵魂,在数学学习的过程中逐步形成积极的情感态度和正确的价值观情感态度与价值观目标是指培养小学生学习数学的兴趣,激发学生亲近数学,增强数学意识,发展学生理性精神以及乐观的生活态度求实的科学同伴相互交流,比比看谁的时间安排更合理,使学生充分感受到数学与生活的密切联系,从思想上认识到数学学习是有用的必要的,逐步形成用数学的眼光来观察周围的事物,并在数学学习中逐步体验其生活价值,激能力,培养创新精神。如在学习平面图形时,可以给每个孩子发放模型图片,在获取新知的过程中要求每个学生都参与到学习活动中,动手操作,仔细观察,认真思考,并讨论交流,在活动中自己发现问题解决问题,习惯的培养中让学生树立正确的价值观......”。

8、“.....体验数学的生活价值课程标准中谈到让学生学习有意义有价值生活化的数学。在数学教学中我们要十分关注数学在学生学习和生活中的应用,让学生乐于在数学教学中培养学生的情感态度与价值观原稿发学习热情,端正学习态度。总之,学生的情感态度与价值观的培养是个由知识与技能的学习过程承载的启发渗透和感染的过程,所以必须有机地渗透到课堂教学内容中,并自觉地贯穿于教学过程中,使其成为教学的的数学信息,并根据这些信息提出有效的数学问题,从而让学生养成认真仔细观察筛选和善于提出问题的好习惯。再如,根据问题充分放手,让学生自行寻求解决问题的方法,并给学生充分交流的机会,请学生表达自同伴相互交流,比比看谁的时间安排更合理,使学生充分感受到数学与生活的密切联系,从思想上认识到数学学习是有用的必要的......”。

9、“.....并在数学学习中逐步体验其生活价值,激数学学习的过程中逐步形成积极的情感态度和正确的价值观,激发兴趣。在数学教学中培养学生的情感态度与价值观原稿。培养良好的学习习惯,树立正确的价值观俗话说少成若天性,习惯成自然,道出了习交流,比比看谁的时间安排更合理,使学生充分感受到数学与生活的密切联系,从思想上认识到数学学习是有用的必要的,逐步形成用数学的眼光来观察周围的事物,并在数学学习中逐步体验其生活价值,激发学习热养中让学生树立正确的价值观。将数学课堂融入生活,体验数学的生活价值课程标准中谈到让学生学习有意义有价值生活化的数学。在数学教学中我们要十分关注数学在学生学习和生活中的应用,让学生乐于用数学的息,并根据这些信息提出有效的数学问题......”。