1、“.....乡土资源是指,是素质教育的内在要求。重视乡土历史资源运用历史教学的过程中,因为教师过于重视对教材内容的讲解,只要求学生掌握定的理论知识,忽略了学生对知识的理解。而且历史教师在教学的过程中,采用的教学模式过于传统,无法引导学生对历史学习的兴趣。同时教史,增强学生学习历史的兴趣,激发学生探究历史的热情而乡土资源的使用,会使历史教学更加形象具体,更加生动活泼,因为些历史事件可能发生在学生所生活的地区,些历史遗留,如遗址文物革命圣地等,是学生能够切身接触到的,这就增强了学生对历史不能很好地使用乡土资源,反而会让繁多的乡土资源成为学生学习的负担。教师还应该懂得如何获取乡土资源,如上文所述,要多种途径并用,保持学生对历史探索的新鲜感和积极性,不能固定于两种方法。另外,要重点培养学生对历史研究方法的把握,注重探究性浅谈乡土资源在初中历史教学中的应用原稿学的意义。总之......”。

2、“.....教师可在遵循史料教学的优先性与客观性原则的前提下,引领学生走近历史细节,多维度感受历史,增强学生学习历史的兴趣,激发学生探究历史的热情乡土资源是指本乡或本土的自然历史事件的乡土历史资源,让学生去感受这次战争的历史起源,加强学生对历史文化的深入了解。历史教师还可以利用虎门销烟乡土资源历史,拓展历史教学知识让学生来了解这个沿海省份的乡土历史资源,让学生对近代历史有个全面的认识。初中历史教学使用乡土资何获取乡土资源,如上文所述,要多种途径并用,保持学生对历史探索的新鲜感和积极性,不能固定于两种方法。另外,要重点培养学生对历史研究方法的把握,注重探究性学习。如果乡土资源教学成为学生的负担,让学生感到枯燥,就失去了运用乡土资源进行历史史教师在教学的过程中,采用的教学模式过于传统,无法引导学生对历史学习的兴趣。同时教师忽略了学生的主体,降低了教学效率......”。

3、“.....阻碍了学生综合素质的多面发展。因此开展运用乡土资源的历史教学模式有非常重要的意义历史教学中的应用,能很好地提高学生的学习兴趣,凸显历史学科在对学生进行情感教育和价值观教育方面的作用,实现素质教育目标,培养学生的人文精神是指探究乡土资源的过程和方法,本身就是学生学习的重要内容。组织学生展开次挖掘和探索本乡历史的社。教师在运用乡土历史资源时要紧密地结合教材内容对学生进行讲解,加深学生对历史文化的理解和应用。比如教师在为学生讲解虎门销烟这段历史的过程中,首先让学生掌握历史背景和事件发生的原因,讲解这段历史事件对我们国家带来的危害。同时教师就要引入这初中历史教学获取乡土资源的主要途径址遗物。如战争遗址名人故居博物馆中展览的文物等,这些地方般有政府部门专门管理,也能提供现成的历史资料和信息,是利用乡土资源教学最常用最便捷的方式。浅谈乡土资源在初中历史教学中的应用原稿......”。

4、“.....对这些史料做出系统有重点的整理。浅谈乡土资源在初中历史教学中的应用原稿。,能激发学生情感,增强学生的现实感和责任心。通过乡土资源的使用,学生会为自己所生活的土地上诞生过伟大人物发生过伟大的历史事件而感到骄傲,对自己的家乡很好地提高学生的学习兴趣,凸显历史学科在对学生进行情感教育和价值观教育方面的作用,实现素质教育目标,培养学生的人文精神。初中历史教学获取乡土资源的主要途径址遗物。如战争遗址名人故居博物馆中展览的文物等,这些地方般有政府部门专门管理,也能需要注意的问题乡土资源是历史教学的辅助,教师应该注意者的有机结合,进行有针对性的教学,根据教学大纲和课堂内容,有效合理地利用乡土资源。教师对个地区的乡土资源要做出区分,哪些是和教学密切相关的,哪些是可有可无的,不能眉毛胡子把抓。否则,不。教师在运用乡土历史资源时要紧密地结合教材内容对学生进行讲解......”。

5、“.....比如教师在为学生讲解虎门销烟这段历史的过程中,首先让学生掌握历史背景和事件发生的原因,讲解这段历史事件对我们国家带来的危害。同时教师就要引入这学的意义。总之,乡土历史资源的挖掘与运用在初中历史教学中日益受到关注,教师可在遵循史料教学的优先性与客观性原则的前提下,引领学生走近历史细节,多维度感受历史,增强学生学习历史的兴趣,激发学生探究历史的热情乡土资源是指本乡或本土的自然,根据教学大纲和课堂内容,有效合理地利用乡土资源。教师对个地区的乡土资源要做出区分,哪些是和教学密切相关的,哪些是可有可无的,不能眉毛胡子把抓。否则,不但不能很好地使用乡土资源,反而会让繁多的乡土资源成为学生学习的负担。教师还应该懂得如浅谈乡土资源在初中历史教学中的应用原稿本民族的文化,便会产生强烈的热爱之情,大大提高学习历史的热情。另外,学生在感到自豪的同时,他们会以这些伟人为榜样......”。

6、“.....对社会对民族对历史同样肩负着重要的责任。学生这份责任感和使命感的培养,正是历史教育的重要目标学的意义。总之,乡土历史资源的挖掘与运用在初中历史教学中日益受到关注,教师可在遵循史料教学的优先性与客观性原则的前提下,引领学生走近历史细节,多维度感受历史,增强学生学习历史的兴趣,激发学生探究历史的热情乡土资源是指本乡或本土的自然烈的热爱之情,大大提高学习历史的热情。另外,学生在感到自豪的同时,他们会以这些伟人为榜样,意识到自己作为这些伟人的后人,对社会对民族对历史同样肩负着重要的责任。学生这份责任感和使命感的培养,正是历史教育的重要目标之。这需要历史教师在教学解和应用。比如教师在为学生讲解虎门销烟这段历史的过程中,首先让学生掌握历史背景和事件发生的原因,讲解这段历史事件对我们国家带来的危害。同时教师就要引入这段历史事件的乡土历史资源,让学生去感受这次战争的历史起源......”。

7、“.....是利用乡土资源教学最常用最便捷的方式。,能激发学生情感,增强学生的现实感和责任心。通过乡土资源的使用,学生会为自己所生活的土地上诞生过伟大人物发生过伟大的历史事件而感到骄傲,对自己的家乡和本民族的文化,便会产生。教师在运用乡土历史资源时要紧密地结合教材内容对学生进行讲解,加深学生对历史文化的理解和应用。比如教师在为学生讲解虎门销烟这段历史的过程中,首先让学生掌握历史背景和事件发生的原因,讲解这段历史事件对我们国家带来的危害。同时教师就要引入这文资源,包括个地区的自然生态地理气候人口状况经济基础传统文化风俗习惯政治历史等多方面的内容。在初中历史教育教学中,乡土资源兼具历史和现实的双重意义,它是已经过往的历史的现实载体,是学生可以眼观手触的历史遗存。乡土资源在历史教学中的应用,何获取乡土资源,如上文所述,要多种途径并用,保持学生对历史探索的新鲜感和积极性......”。

8、“.....另外,要重点培养学生对历史研究方法的把握,注重探究性学习。如果乡土资源教学成为学生的负担,让学生感到枯燥,就失去了运用乡土资源进行历史指本乡或本土的自然人文资源,包括个地区的自然生态地理气候人口状况经济基础传统文化风俗习惯政治历史等多方面的内容。在初中历史教育教学中,乡土资源兼具历史和现实的双重意义,它是已经过往的历史的现实载体,是学生可以眼观手触的历史遗存。乡土资源。历史教师还可以利用虎门销烟乡土资源历史,拓展历史教学知识让学生来了解这个沿海省份的乡土历史资源,让学生对近代历史有个全面的认识。初中历史教学使用乡土资源需要注意的问题乡土资源是历史教学的辅助,教师应该注意者的有机结合,进行有针对性的教浅谈乡土资源在初中历史教学中的应用原稿学的意义。总之,乡土历史资源的挖掘与运用在初中历史教学中日益受到关注,教师可在遵循史料教学的优先性与客观性原则的前提下,引领学生走近历史细节......”。

9、“.....增强学生学习历史的兴趣,激发学生探究历史的热情乡土资源是指本乡或本土的自然师忽略了学生的主体,降低了教学效率,课堂中教师只对学生进行简单的讲解形式,阻碍了学生综合素质的多面发展。因此开展运用乡土资源的历史教学模式有非常重要的意义。教师在运用乡土历史资源时要紧密地结合教材内容对学生进行讲解,加深学生对历史文化的何获取乡土资源,如上文所述,要多种途径并用,保持学生对历史探索的新鲜感和积极性,不能固定于两种方法。另外,要重点培养学生对历史研究方法的把握,注重探究性学习。如果乡土资源教学成为学生的负担,让学生感到枯燥,就失去了运用乡土资源进行历史件的直观感受。浅谈乡土资源在初中历史教学中的应用原稿。是指探究乡土资源的过程和方法,本身就是学生学习的重要内容。组织学生展开次挖掘和探索本乡历史的社会实践活动,学生就会了解历史探究和历史研究的过程和方法,这对学生学习能力的培养更加重学习......”。